С какого времени исследуется игра в советской психологии? - коротко
Исследование игры в советской психологии началось в 1920-х годах, когда Л.С. Выготский и его последователи начали изучать её значение для развития ребенка.
С какого времени исследуется игра в советской психологии? - развернуто
Изучение игры в советской психологии началось в 1920-х годах, когда советские ученые стали активно разрабатывать теоретические и практические аспекты детского развития. Одним из первых исследователей, кто обратил внимание на значение игры, был Лев Выготский. В своих работах он подчеркивал, что игра является ведущей деятельностью для дошкольников, способствующей их когнитивному, эмоциональному и социальному развитию. Выготский рассматривал игру как пространство, где ребенок осваивает социальные нормы, учится управлять своими желаниями и развивает воображение.
В 1930-х годах исследования игры продолжились в трудах Александра Запорожца и Даниила Эльконина. Эльконин, в частности, развил идеи Выготского, предложив теорию ролевой игры как основного механизма усвоения ребенком социальных ролей и норм. Он утверждал, что в процессе игры дети моделируют взрослую жизнь, что помогает им понять сложные социальные отношения. Запорожец, в свою очередь, акцентировал внимание на эмоциональной стороне игры, подчеркивая ее значение для формирования личности ребенка.
В послевоенный период, в 1940-1950-е годы, советская психология продолжала углублять изучение игры, уделяя особое внимание ее связи с образовательным процессом. Исследователи разрабатывали методики, позволяющие использовать игру как инструмент обучения и воспитания. В этот период игра стала рассматриваться не только как спонтанная деятельность, но и как организованный процесс, направленный на достижение педагогических целей.
В 1960-1970-е годы изучение игры в советской психологии приобрело междисциплина