Юмор укрепляет общность и формирует характер - две добродетели, которыми пренебрегают реформаторы системы образования.
Образовательные стандарты, пожалуй, самая скучная вещь на свете. Попробуйте ознакомиться с несколькими стандартами штата Нью-Йорк по американской истории, и вы поймете, что я имею в виду.
Проблема не только в том, что учителям может потребоваться указать, как именно они обращаются, скажем, к показателю эффективности SS1. C.1A. Более серьезная проблема заключается в том, что в каждом штате есть свои собственные загадочные стандарты и свои собственные стандартизированные оценки, разработанные компаниями по разработке тестов на сотни миллионов долларов за контракт..
Помощь в пути. Новый набор стандартов Common Core по английскому языку и математике был принят в 45 штатах, и в 2014 году появятся новые общие оценки. Новые стандарты более краткие, более строгие, направлены на лучшую подготовку учащихся к поступлению в колледж и карьере и соответствуют международным стандартам.
Но для документа, который трубит о своих рекомендациях как «основанных на исследованиях и доказательствах», чего-то не хватает: признания доказанной ценности легкомыслия в классе. При всех своих достоинствах Common Core немного тормозит. Стандарты усложняют тексты, требуют, чтобы школы преподавали больше «информационных текстов» и меньше литературы, и обещают ежегодно проверять каждого учащегося, чтобы измерить прогресс в английском и математике.
Как пожаловался коллега во время тренинга в нашей школе на прошлой неделе: «Где радость?»
Радостное детство может быть более неуловимым в сегодняшней атмосфере стандартизированных тестов, начинающихся в дошкольном возрасте, сокращенного времени перемен и чрезмерного расписания внеклассных занятий, но это не означает, что класс должен быть сплошным учебным лагерем, все время. Исследования показывают, что смех не просто доставляет удовольствие; это делает нас умнее.
В своей книге 2011 года «Шутки изнутри: использование юмора для обратного проектирования разума» Мэтью М. Херли, Дэниел К. Деннетт и Реджинальд Б. Адамс-младший объясняют тесную связь между развитием мозга и чувством юмора. которые обнаружили когнитивные нейробиологи. Пробежка ума, чтобы вызвать смех, является частью того, что делает нас людьми:
Мать-природа - естественный отбор - придумала уловку, позволяющую заставить наш мозг выполнять всю утомительную отладку, которую он должен делать, если хочет жить в опасной обстановке среди непокорных груд открытий и ошибок, которые мы генерируем в нашем непрекращающемся эвристическом поиске…. Она должна подкупать мозг с удовольствием. Вот почему мы испытываем радостное наслаждение, когда ловим себя на том, что заблуждаемся из-за скрытой ошибки вывода. Обнаружение и исправление этих неверных скачков в условиях дефицита времени было бы постоянно раздражающей тяжелой работой, если бы эволюция не устроила так, чтобы это было весело. Затем этот встроенный источник удовольствия безжалостно щекочет сверхъестественные стимулы, изобретенные и усовершенствованные нашими комиками и шутниками на протяжении столетий. Мы, по сути, стали зависимыми от этой эндогенной конфеты для ума…
По моему собственному опыту учителя, готовые шутки не всегда удаются, поэтому я начал их разливать по бутылкам. (Видеть?). Как и многие педагоги, я бываю смешным только случайно. Студенты прислушиваются к этим моментам, а «Педагогические изречения» - одна из самых популярных рубрик в нашей студенческой газете. Несколько недавних примеров высказываний моих коллег в классе (имена не разглашаются):
- “Вы знаете, что люди пробуют так много способов стать бессмертными. Ни один из них не работает».
- «Когда я был в Норвегии, я похудел, потому что все так дорого стоит».
- «Иврит звучит как клингонский, не так ли?»
- «Складывание - это 80 % вашей оценки».
- «Это мой фиолетовый свитер, который я собираюсь на похороны».
- «Вопросы, комментарии, угрозы, молитвы?»
- "Ты знаешь это. У вас есть это в вас. Нам просто нужно извлечь его. Вот почему у меня есть диплом стоматолога».
- Студент: «Почему ваша биография [в вашей книге] такая короткая?» Учитель: «Потому что моя жизнь такая пустая».
Идея не в том, чтобы учителя брали на себя дополнительное бремя стендап-комиков или, не дай Бог, оценивать педагогов по смехометру. Педагоги должны понять, что абсолютная торжественность не является залогом успеха, и найти способы внести юмор в образовательный опыт своих учеников.
Что это означает на практике? Показ клипа Джона Стюарта, чтобы дать кривую точку зрения на текущее событие; поручать учащимся воссоздать обстановку сцены из «Гамлета» и разыграть ее для своих одноклассников; обычно позволяя некоторой конструктивной глупости проникать в класс.
Учительница второго класса моей дочери каждое утро ритуально учит учеников «шутке дня» из сборника анекдотов. Однажды на прошлой неделе, когда ее школа была открыта только до полудня, учительница пропустила шутку и сразу же погрузилась в урок математики. Это спровоцировало крик дочери, что должна быть «шутка на полдня». Ее учитель подчинился: «Тук-тук», - сказала она. Когда дети спросили: «Кто там?» Мисс В. только улыбнулась.
Даже учителя, которые изо всех сил пытаются рассказать полушутку, могут вызвать смех с помощью юмористических чтений или других средств массовой информации. Есть психосоциальные преимущества юмора в классе, которые выходят за рамки его потенциала развития мозга. Как Уоллес и др. связаны в недавнем исследовании подросткового развития:
[T]использование учителями юмора сыграло роль в том, как учащиеся восприняли, что этот учитель знаком с ними. Чтобы эффективно использовать юмор, требовался общий опыт и определенный уровень детального знания личной истории этого ученика. В свою очередь, между учениками и учителями установилась своего рода взаимность во внимании и уважении.
Классная культура, в которой процветает смех, может разрушить социальные барьеры и обеспечить более тесные отношения между учащимися, а также между учащимися и их учителем. По словам Стивена Колберта, это «смазка социального взаимодействия», которая учит терпимости и гражданственности. То, что вы находите забавным, говорит Кольбер в этом необычайно искреннем ролике, является испытанием вашего характера:
Юмор укрепляет общность и формирует характер - две ценности, которыми реформаторы образования пренебрегают в своем стремлении подготовить учащихся к максимальным индивидуальным достижениям на стандартизированных экзаменах. Но дети - это не просто набор навыков, которые нужно развивать для «колледжа и карьеры». Они люди. Давайте дадим им возможность немного посмеяться.