Ребенок идет в школу в сентябре, уже почти пора устроить свою судьбу на ближайшие восемь лет. Или хотя бы прикинуть, в чьи руки мы его отдадим в первых двух/четырех, если он уже обсосан народным образованием.
Потихоньку становится общеизвестным, что в этом случае нужно в первую очередь выбирать отзывчивого учителя, ведь именно тогда у ребенка складывается первое впечатление, а опыт первых лет определит, как он будет подходить к школе и обучению потом. И конечно, было бы хорошо, если бы вы ему не помогали, они не испортили бы ему сразу настроение, а учились бы с увлечением, желательно как можно дольше.
Поначалу я все равно не очень соглашалась с таким выбором учителя, считала это излишней истерикой, так как я все равно восемь лет не могу выбрать, например, учителя химии, а на самом деле, я даже не могу сказать несимпатичному учителю эсперанто, что мой ребенок лучше не будет учить его, если это возможно.
Только позже я понял, что в выборе учителей действительно есть реальность. Со старшим ребенком все происходило у меня на глазах, и я видела, как гордо и увлеченно Поронти может сотрудничать со своим любимым учителем, как сильно она старается сделать его счастливым. А еще я видела у знакомого мне маленького ребенка, сколько плача и крика, ненужного страха и усилий было связано с тем, что кто-то ожидал от него в школе всяческих трудностей, к которым он не испытывал никакого сочувствия, а совсем наоборот.
Иными словами, та учительница может быть самым очаровательным созданием на свете, если она не понравится ребенку, его ждут трудные и неудачные годы. Да и родителям будет непросто, не будем питать иллюзий.
В любом случае, это очень редко, можно сказать, считается состоянием благодати, когда все идет гладко и каждая деталь подходит: например, в школе, которая до сих пор была суперуспешной, просто симпатичный учитель становится заведующим отделением, соответствующим интересам ребенка.
В этом году у нас тоже не сложилось, зачем жить так просто? Вместо этого ситуация такова, что прекрасный - и во всем остальном превосходный - учитель, выбранный ребенком с инженерным складом ума, будет вести языковой класс в следующем году. У моего сына, с другой стороны, есть много вещей, но у него нет языковых навыков.
С другой стороны, он распинался с будущим учителем математического класса примерно на первой встрече, и последующие уроки тоже не шли слишком хорошо, поскольку сотрудничество, которое может быть сказал быть плодотворным с небольшой доброй воли касается. Сейчас я бы не стал вдаваться, по чьей вине, как мне кажется, это произошло, потому что на ярмарке два человека, и с точки зрения сути это не имеет значения.
Не совпадают, бывает такое. С другой стороны, они очень понравились друг другу с другим учителем, чему мы очень рады, но таким образом мой бедный реалистичный ребенок будет вынужден получить много-много неудовлетворительных оценок по английскому языку в будущем. Назовем это оптимистичным наверстыванием упущенного.
Вместо того, чтобы поднять свое математическое мышление на более высокий уровень, играя в шахматы и Соробане - и это назвали бы развитием таланта, но, боюсь, он уже не сможет в этом участвовать.
Это совершенно нормально, что в возрасте шести с половиной лет вы должны решить, в каком направлении должна развиваться жизнь вашего ребенка? Почему нельзя выбирать профессию или работу сразу после детского сада?
Конечно, решение найдется само собой, очевидно, что это не единственная школа в городе, надо смотреть и другие. Ну, это не сработает, так как он не единственный наш ребенок, так что ему придется приспосабливаться.
Некоторые личные аккаунты по выбору школы
Мы спросили родителей в Поронтах и окрестностях Поронтов, по какому принципу они выбирали школу.
На самом деле, сначала мы выбирали школу, это был важный аспект, что она не должна быть очень конкурентной, крупномасштабной, с этим ребенок не справился бы, но и чтобы она не была очень расслаблен, потому что, если ему это доверить, он ничему не научится. После этого мы посмотрели на имеющихся учителей и приняли решение, основываясь на дошкольных мероприятиях и показательных занятиях. В итоге мы выбрали одного из двух одинаково приятных учителей, потому что детсадовская пара другого казалась действительно отвратительной.
Тогда ирония жизни в том, что школьное сообщество выбросило из нее отвращение и заменило ее очаровательной учительницей, а наша милашка пошла рожать первой весной, а на смену ей пришел ужас, который к счастью тоже не мог остаться, а потом тот, кто не совсем нашел голос с этим конкретным классом. Вот так мы его вытягивали, пока не вернули оригинал. Кроме того, у экстра-суперклассного руководителя были серьезные семейные проблемы на втором курсе, у него было меньше сил уделять внимание групповой динамике, что не пошло классному сообществу на пользу.
Итак, в целом, я бы сказал, что да, самым важным, очевидно, является учитель, так как он/она будет проводить с ребенком много часов в день в ближайшие годы, но всегда есть вероятность, что для по какой-то личной причине могут произойти неожиданные изменения, и в таких случаях очень важно, чтобы весь школьный дух и ценности принадлежали нам, потому что таким образом мы можем быть уверены, что изменение будет приемлемым."
"Мы четко выбирали школу, ребенка очень сильно тянуло к музыке, к музицированию, поэтому мы однозначно хотели записать его именно в такой класс. Интересный вопрос, что было бы, если бы будущие учителя относились неодобрительно, к счастью, этого не произошло, но я думаю, тогда мы бы искали какое-то другое решение."
Мы выбрали учителя, но в школе, которая была нам близка и нам понравилась. В выбранной нами паре один из двух учителей был более нейтральным, а другой импозантным, симпатичным, веселым человеком которая всегда в хорошем настроении. В параллельном классе была бы очень строгая учительница, мы ее немного побаивались. Оглядываясь назад, скажу, что надо было прислушаться к тем, чьи старшие дети тоже ходят в эту же школу, они явно рекомендовали другой класс.
В начале нам пришлось серьезно поругаться с нашей воспитательницей, которая никак не могла найти нужный голос с дочерью, заставляла ее чувствовать себя плохо и позволяла себе делать с ребенком довольно гадости, унижала ее в перед всем классом, смутил ее, ребенок провел две недели стал развалиной внизу. Пришлось обращаться к директору, после бесчисленных разговоров мы пришли к тому, что ситуация нормализовалась, и ребенку наконец-то нравится туда ходить.
Но с тех пор я вижу, что ее собственные дети просто фанаты сверхстрогой учительницы, они околачиваются вокруг нее и говорят, что она строгая, но всегда добрая и очень справедливая. Поэтому я бы сказал, что по возможности всегда нужно прислушиваться к мнению людей, которые уже знакомы со школой, особенно если у них есть личный опыт общения с конкретным учителем. Любой может показать себя с хорошей стороны на нескольких занятиях в детском саду и на уроках презентации, но ты не можешь притворяться в течение четырех лет."
Аспекты выбора
- Есть ли у ребенка какие-либо особые способности, таланты или качества, которые делают возможным обучение только в определенной школе? Либо развитие талантов, либо наверстывание? Вы придерживаетесь определенного типа школы? (двуязычный, музыкальный, математический и т.д.?)
- Если ответ утвердительный, то все же стоит очень добросовестно подумать, подойдет ли данная школа ребенку. Выдержит ли он нагрузку? Сможете ли вы вынести, если не сможете поступить даже в первый класс?
- Где школа? Обычно первокурснику очень тяжело привыкнуть к школьному расписанию, не нужно добавлять к этому сорокаминутную поездку два раза в день, если есть другое хорошее решение.
- Если есть что-то очень важное, на чем вы хотите сосредоточиться, но вам не нравится школа/учитель, стоит подумать о том, как вы можете научиться/практиковать важное вне школы. Есть отличные шахматные кружки для детей, музыкальные школы, школы рисования, даже школьник младших классов может научиться программировать вне школы. Нет более эффективного способа выучить язык, чем преподавание на иностранном языке, но если все веревки порвутся, мы сможем отправить вас куда-нибудь старшеклассником на учебный год. И конечно можно поступить после четвертого или шестого класса, так что навсегда все не решается.
- Что говорят о выбранной школе и преподавателе те, у кого уже есть опыт? Они поют оды? Или они говорят, что все-таки было хорошо? Полезнее спросить о деталях. Что понравилось тем, кто туда поехал? Что было особенно хорошо? Мы не? Сколько ушло из учительского класса и почему? Есть ли дополнительные программы? Какие они?
- Когда мы идем в школу, соответствует ли то, что мы видим, тому, что мы ожидаем от школы? Есть родители, которые счастливы, когда в коридоре бурлит жизнь, когда дети довольны и настроение спокойное. Другим это очень неприятно, и они радуются, когда оказывается, что есть порядок и дисциплина. Какой из них важен для вас? А для ребенка? Какой из них больше подходит его личности?
- Как они мотивируют? Во-первых, нет оценок, ну и что? Например, раздают ли черные точки? Если это так, мы думаем, что вам следует бежать! Чем больше мотивационная система ориентирована на позитив, тем больше шансов, что каждый ребенок сможет добиться успеха.
- Доверяйте своим инстинктам! Если все хорошо отзываются об учителе, но вы чувствуете, что они не нашли общий язык с ребенком или их методы не подходят вашему ребенку, продолжайте искать. Никто не знает ребенка так хорошо, как вы.
- Конец света не наступит, если все не идеально. Возможна смена школы, если ребенок к чему-то не подходит, это не плохо, и на самом деле, ребенок может от этого расцвести. Лучше смириться с разовым стрессом и дискомфортом, связанным с этим, чем оставить ребенка мучиться на долгие годы в неподходящей для него школе/учителю/сообществе.
По какому принципу вы выбираете школу для своего ребенка? Были ли необходимы какие-то компромиссы или все прошло гладко?