В последнее время мы много слышим об Институте Петё, особенно об их существующих или несуществующих финансовых проблемах. Мы поняли, что на самом деле мало что знаем о том, что здесь происходит, кто сюда приходит и зачем, что они делают, что происходит здесь ежедневно.
Итак, мы пошли и получили разрешение посидеть в группе в обычный будний день и посмотреть, на что похожа жизнь в Улье, в качестве тихого наблюдателя.
Деятельность Международного института яичников очень разнообразна. Они занимаются развитием, в том числе ранним развитием, а также есть детский сад и школа. Здесь занимаются с детьми, у которых нарушена двигательная активность из-за проблем с центральной нервной системой. Часть детей полностью вменяемы, а есть и те, чье психическое состояние отстает от их возрастной группы.
Кроме того, как колледж, учреждение также является международным центром подготовки дирижеров. Здесь все проблемы всех возрастных групп инвалидов постоянно присутствуют в одном месте, что дает студентам-дирижерам колледжа практическую возможность, которую нельзя найти больше нигде. Эти две вещи, развитие и обучение, работают в симбиозе, студенты также участвуют в уходе и развитии групп, поэтому детям уделяется больше внимания, а ведущие дирижеры предоставляют профессиональный опыт и рекомендации молодым людям.
В Институте Петё есть два типа кондуктивных групп детского сада: группы, состоящие из детей с ограниченными возможностями, и интегративные группы детского сада, в последних здоровые дети и дети с ограниченными возможностями развиваются вместе в течение дня. Перед этим для детей и их родителей в отделении раннего развития проводятся трехнедельные «интенсивы», цель которых - дать им возможность применить полученные там знания в дальнейшем дома.
Обсуждая с некоторыми участвующими родителями, кажется очевидным, что потребуется больше, чем нынешние возможности Института Петё. К сожалению, многие дети, которые уезжают в другие места, получают далеко не идеальное развитие, которое - если они могут - родители компенсируют в частном порядке, из своего кармана.
А как мамы думают о развитии здесь?
“Мой сын Ботонд уже третий год ходит в детский сад Pető. Мы приехали сюда из уезда Фейер, так как не нашли в этом районе ни одного учреждения, которое бы обеспечило нам такое комплексное развитие, хотя мы уже многое перепробовали. Ботон имеет кумулятивную травму - он патологически гипотоничен, то есть его мышцы слишком рыхлые, и он не может хорошо говорить, - но он психически здоровый мальчик. Я думаю, что он получает все необходимые улучшения во время занятий, хотя мы также катаемся на лошадях по выходным.
Детсадовскому периоду предшествовала 3-х недельная группа мама-мамочка и там мы учились элементам кондуктивной педагогики, которые можно применять дома, а потом на полгода пришли в садик, где длятся занятия с понедельника по пятницу с утра до вечера. Здесь учат всему, может быть, даже немного больше, чем в среднем детском саду, так как есть очень сфокусированные тематические недели и месяцы, и в них большой упор делается на развитие движения и речи. Занятия очень полезные, но изматывающие, поэтому дома упор делается больше на отдых. Важно добавить, что суть всех мероприятий заключается в том, чтобы научить детей самостоятельности. Так что если он не может держать ложку, то ладно, не держите ложку, а держите мою руку (которая держит ложку), но он подносит ее ко рту во время еды, так что само движение фиксируется». /Ката/
«Моя ситуация немного особенная, так как у меня тройня и все трое в разном состоянии: один полностью здоров, другой немного инвалид, а третий тяжело инвалид. Двое посещают интегрированный детский сад и один из них посещает кондуктивную группу. С самим методом я познакомился дома, где с детьми работал кондуктор, и уже тогда увидел, что это именно тот метод, который им нужен. Что очень хорошо, так это то, что полностью здорового ребенка не пришлось везти в другой детский сад, а приняли, что, безусловно, большое подспорье, ведь мы приехали издалека. Конечно, с ним занимаются так же, как и в обычном учреждении, на самом деле, на мой взгляд, это дает гораздо больше, потому что те, кто сюда приходят, знакомятся с детьми-инвалидами, поэтому могут подружиться с теми, кто немного отличается от раннего возраста». /Csilla/
“Мы также ходили сюда для раннего развития перед садиком, что очень помогло, так как у моего ребенка атаксия, которая является своего рода нарушением баланса/координации. Его прогресс огромен каждый год. Особенно хорошо, что иногда в учреждении проходят лекции для родителей, когда можно рассказать о том, кто и как относится ко всему этому, в основном потому, что это сопровождает причастных на протяжении всей их жизни, и поэтому приходится жить по кондуктивному методу. тоже дома». /Тамара/
Дирижер, кондуктивная педагогика
Кондуктор - это специально квалифицированный педагог, воспитатель или воспитатель детского сада, помимо своей подготовки, они также учатся комплексно развивать, обеспечивать, ухаживать и раскрывать травмированных детей с помощью кондуктивной педагогики.
Одна из важнейших целей их деятельности - дать детям знания, которые они смогут использовать в повседневной жизни. То есть, например, как использовать осанку и движения, полученные во время гимнастики, при ходьбе, сидении, еде или даже при мочеиспускании. Весь день организован таким образом, чтобы все его элементы служили развитию ребенка.
На практике это выглядит, например, как выполнение с ребенком упражнений во время гимнастики, когда он должен держать стопы под прямым углом, тем самым помогая укороченным мышцам и сухожилиям удлиниться, что необходимо при ходьбе. Затем ему помогают сохранять одну и ту же позу, сидя за столом, стоя или даже сидя на табурете. И то же самое происходит с каждым небольшим движением и активностью. Здесь даже взятие винограда и кусочков груши из общей миски служит большей цели.
Кондуктивная педагогика - это не святой Грааль, это не самый подходящий метод для всех детей. По словам родителей детей с инвалидностью в Венгрии, многим помогает, а многим нет, другие клянутся, что ребенок приходит сюда вместе с другими дополнительными процедурами.
Но в чем суть кондуктивного подхода? «С 1945 года Институт Петё работает над тем, чтобы помочь детям и взрослым с нарушениями подвижности из-за повреждения центральной нервной системы вести более комфортную жизнь. Институт Петё добивается уникального развития детей и взрослых с ограниченными возможностями с помощью всемирно известного венгерского педагогического метода кондуктивного обучения.
Дирижер всегда старается поднять планку все выше и выше, чтобы это, в сочетании с постоянным ощущением успеха, в конечном итоге стало собственной внутренней потребностью ребенка или взрослого. Одним из важных элементов развития является то, что у ребенка всегда есть проблемы, и родители узнают, что чрезмерное служение может нанести ущерб повышению активности. Вы должны тщательно выбирать, какие из самых современных инструментов служат желаемому развитию, а какие оказывают необоснованную помощь», - говорит Балаж Адам Макк, менеджер по коммуникациям учреждения, который также является дирижером.
«Эти дети чрезвычайно умственно развиты, очень дисциплинированы и настойчивы. Наверное, потому, что они родились в нем и привыкли к нему. Конечно, они тоже разбивают подсвечник, но они усвоили, что вы должны идти, вы должны это сделать, поэтому они всегда стремятся преуспеть в следующем задании. К счастью, кондукторы очень терпеливые, и если они не могут что-то сделать с первого раза, ничего страшного, у них получится во второй, третий или десятый раз», - добавляет один из родителей.