Образовательная цель - важный инструмент обучения. Он позволяет вам сформулировать свои ожидания от учеников, что может информировать вас при написании планов уроков, тестов, викторин и листов с заданиями. Есть конкретная формула, по которой пишутся образовательные цели. Освоение этой формулы поможет вам составить отличные образовательные цели для вас и ваших учеников.
Шаги
Часть 1 из 3: Планирование вашей цели
Шаг 1. Различайте цели и задачи
Цели и задачи - это термины, которые иногда используются как синонимы, но между образовательными целями и образовательными целями существует явная разница. Убедитесь, что вы понимаете эту разницу, прежде чем пытаться сформулировать свою цель.
- Цели широки, и их часто трудно объективно измерить. Они склонны сосредотачиваться на проблемах общей картины. Например, на уроке детской психологии в колледже цель может быть такой: «Студенты научатся понимать необходимость клинической подготовки при работе с маленькими детьми». Хотя такая цель, очевидно, влияет на более конкретные образовательные цели, она недостаточно конкретна, чтобы быть самой целью.
- Образовательные цели гораздо более конкретны. Они включают измеримые глаголы и критерии приемлемого выполнения или владения конкретным предметом. Например: «К концу этого раздела студенты смогут определить трех теоретиков, чьи работы по детской психологии повлияли на практику преподавания в США». Это более конкретная образовательная цель, основанная на обучении по тому же гипотетическому курсу.
Шаг 2. Ознакомьтесь с Таксономией Блума
В 1956 году педагог-психолог Бенджамин Блум создал структуру для классификации различных типов обучения, а также иерархию, иллюстрирующую разные уровни обучения. Таксономия Блума обычно используется при написании образовательных целей.
- Блум выделил три области обучения. Когнитивная область - это область, которой уделяется наибольшее внимание в мире высшего образования. Когнитивный - это область, используемая для руководства при написании образовательных целей. Когнитивная область ориентирована на интеллектуальное, научное обучение и разделена на иерархию, состоящую из шести уровней.
-
Первый уровень - это знания, то есть способность запоминать, декламировать и вспоминать ранее изученные материалы.
- Пример: запоминание таблицы умножения.
- Пример: вспоминая, когда произошла битва при Гастингсе.
-
Второй уровень - понимание. Это означает использование известных вам фактов и демонстрацию вашего понимания посредством систематизации, интерпретации, перевода или сравнения указанных фактов.
- Пример: перевод предложения с японского на немецкий.
- Пример: объяснение того, почему ядерные технологии повлияли на политическую политику президента Рейгана.
-
Третий уровень - приложение. Это означает решение проблем, применяя свои знания в различных ситуациях.
- Пример: использование числа "Пи" для решения различных математических задач.
- Пример: использование «пожалуйста», чтобы вежливо попросить о чем-то не только с мамой, но и с другими людьми.
-
Четвертый уровень - анализ. Это означает брать факты, которые вы узнали, и повторно исследовать их, чтобы вы могли понять, почему они верны. Ожидается, что вы также найдете доказательства в поддержку новых утверждений или выводов, которые вы делаете во время обучения.
- Пример: понимание концепции «судьбы» как предопределенной судьбы.
- Пример: мяч, брошенный на землю, падает, камень, брошенный на землю, падает… но что произойдет, если они будут брошены в воду?
-
Пятый уровень - синтез. Это означает новую организацию информации и открытие новых закономерностей или альтернативных идей, решений или теорий.
- Пример: создание картины.
- Пример: выдвижение новой идеи о субатомных частицах.
-
Шестой уровень - оценка. Это означает получение способности представлять и защищать информацию и делать обоснованные суждения о мнениях других по данному вопросу.
- Пример: создание короткометражного фильма, очеловечивающего иммигрантов в вашем сообществе, с комментарием о том, почему вы считаете, что они заслуживают уважения.
- Пример: написание эссе о том, почему вы считаете, что Гамлет действительно не любил Офелию.
Шаг 3. Изучите характеристики, которые передают ваше намерение
При написании образовательной цели вам нужно сосредоточить внимание на трех характеристиках. Это поможет вам эффективно донести цель вашего класса и стиль преподавания.
- Производительность - первая характеристика. В объекте всегда должно быть указано, что ваши ученики, как ожидается, смогут делать к концу урока или урока.
- Состояние - вторая характеристика. Хорошая образовательная цель определяет условия, при которых ученик должен выполнять указанное задание.
- Критерий, третья характеристика, определяет, насколько хорошо студент должен успевать. То есть конкретные ожидания, которые необходимо оправдать, чтобы их результаты были успешными.
- Например, скажем, вы преподаете в классе медсестер. Хорошей образовательной целью было бы «К концу этого курса студенты смогут брать кровь в типичных условиях больницы в течение 2-3 минут». В нем описываются производительность, забор крови, условия, типичные условия больницы и критерий, при котором задача выполняется за 2-3 минуты.
Часть 2 из 3: напишите свою образовательную цель
Шаг 1. Напишите основные утверждения
Основное утверждение должно описывать ожидаемую успеваемость студента. Вы должны использовать измеримые глаголы, чтобы сформировать основное утверждение.
-
Ваше основное утверждение должно начинаться со ссылки на класс или урок. Например, «После этого курса студенты будут…» «После завершения этого урока студенты должны…»
- Пример. Ожидается, что после завершения этого урока учащиеся смогут написать абзац, используя тематическое предложение.
- Пример. Ожидается, что после завершения этого урока учащиеся смогут определить трех сельскохозяйственных животных.
-
В вашем основном утверждении указывается, сколько времени вашим ученикам нужно, чтобы овладеть определенным навыком. Если вы пишете образовательную цель для конкретного урока, укажите этот урок в цели, а не напишите что-то вроде «К концу этого курса…» Вместо этого выберите «К концу сегодняшней лекции…»
- Пример: к середине семестра все учащиеся должны уметь считать до 20.
- Пример: в конце семинара ученики должны составить хайку.
Шаг 2. Выберите правильный глагол
Глаголы, которые вы используете, зависят от того, какой уровень изучения систематики Блума вы передаете. Вы должны написать множество образовательных целей, которые относятся к разным уровням Таксономии Блума.
- Для получения знаний используйте такие слова, как список, декларация, определение и имя.
- Для понимания идеальны такие слова, как описать, объяснить, перефразировать и перефразировать.
- Цели приложения должны включать такие глаголы, как вычислить, предсказать, проиллюстрировать и применить.
- Для анализа используйте такие термины, как категоризация, анализ, диаграмма и иллюстрация.
- Для синтеза используйте такие слова, как дизайн, формулировать, строить, изобретать и создавать.
- Для оценки попробуйте такие термины, как выбирать, соотносить, противопоставлять, спорить и поддерживать.
Шаг 3. Определите результат
В результате вы действительно получаете представление о характеристиках, состоянии и критериях. Вы выражаете то, что студенты должны делать в конце курса или урока.
- На какую производительность вы рассчитываете? Нужно ли студентам просто что-то перечислить или назвать? Должны ли они понимать, как выполнять задачу?
- Где и когда они проведут этот спектакль? Это только для занятий в классе или им нужно работать в клинической, реальной среде?
- По каким критериям вы оцениваете своего ученика? Что будет считаться проходной оценкой или подходящей работой?
Шаг 4. Собираем все вместе
После того, как вы изложили основное утверждение, выбрали глагол и определили результат, соедините все это вместе, чтобы сформировать образовательную цель.
- Допустим, вы преподаете английский в средней школе и на одном уроке преподаете символику. Хорошей образовательной целью было бы: «К концу этого урока учащиеся должны уметь анализировать символику в данном отрывке из литературы и интерпретировать значение произведения своими словами».
- Основное утверждение указывает, что цель должна быть достигнута к концу урока.
- Используемые глаголы являются глаголами понимания, что указывает на то, что эта задача относится ко второму уровню иерархии обучения Блума.
- Ожидаемый спектакль - литературный анализ. Условие, по-видимому, состоит в том, чтобы чтение проводилось в одиночку. Ожидаемый результат - студент сможет прочитать произведение, проанализировать его и объяснить своими словами.
Часть 3 из 3: Анализ ваших целей
Шаг 1. Убедитесь, что ваши цели SMART
Вы можете убедиться, что ваши цели работают, сравнивая их с критериями, изложенными в акростихе SMART.
- S означает конкретный. Определяют ли ваши учебные цели навыки, которые вы можете измерить? Если они слишком широкие, вы можете обновить их.
- M означает измеримый. Ваши цели должны быть измерены в классе, путем тестирования или наблюдения за выступлениями.
- A означает ориентированный на действие. Все учебные цели должны включать глаголы действия, которые требуют выполнения определенной задачи.
- R означает разумный. Убедитесь, что ваши учебные цели отражают реалистичные ожидания ваших студентов с учетом временных рамок вашего курса. Например, нельзя ожидать, что студенты изучат что-то вроде СЛР к концу недельного блока.
- T означает ограниченный по времени. Для всех образовательных целей должны быть указаны конкретные временные рамки, в которые они должны быть достигнуты.
Шаг 2. Оцените, достигаются ли цели
Твердые образовательные цели могут помочь вам не отвлекаться от поставленной задачи в качестве учителя. Периодически просматривайте свой курс, чтобы убедиться, что ваши ученики достигают ваших целей.
- Очевидно, что тесты, работы, экзамены и викторины в течение семестра эффективно измеряют, достигаются ли образовательные цели. Если кажется, что один ученик борется с какой-либо целью, это может быть проблема его успеваемости. Однако, если кажется, что каждый ученик испытывает трудности, возможно, вы не передаете информацию эффективно.
- Раздайте своим ученикам анкеты и опросы в классе, спрашивая их, что они думают о своих знаниях по данному предмету. Честно скажите им, что вы делаете правильно и неправильно как учитель.
Шаг 3. При необходимости измените свои цели
Образовательные цели важны. Многие преподаватели возвращаются к ним в течение семестра, если кажется, что студенты не успевают. Если у вас возникли проблемы с обучением, вернитесь к своим предметам и внимательно их просмотрите. Посмотрите, как их можно пересмотреть, чтобы вы могли стать лучшим учителем.
Примеры целей и вещей, которые следует включать и избегать
Аннотированные образовательные цели
Поддержка wikiHow и разблокировать все образцы.
Что включать в образовательные цели
Поддержка wikiHow и разблокировать все образцы.
Чего следует избегать в образовательных целях
Поддержка wikiHow и разблокировать все образцы.
Видео - с помощью этой службы некоторая информация может быть передана YouTube
подсказки
- Коллеги-преподаватели могут помочь вам в достижении ваших целей. Каждый в мире образования должен писать образовательные цели. Если вы испытываете затруднения, попросите коллегу проанализировать ваши цели и дать вам обратную связь.
- Посмотрите множество примеров образовательных целей. Обычно они указываются в учебных программах. Это даст вам представление о том, как звучит прочная, хорошо написанная цель.