Жизнь детей с ограниченной подвижностью сильно отличается от жизни их сверстников, но в то же время они могут получить множество улучшений, а если они психически здоровы, то могут ходить в школу и работать. Все это в меньшей степени относится к кумулятивным инвалидам, которые не страдают умственной отсталостью, но из-за полученных травм практически не могут общаться. Потому что, скажем, они не могут двигать мышцами, необходимыми им для правильной речи. И руками за махание тоже не делают.
Несколько десятков лет назад эти дети в основном оказывались в домах, и часто даже не выявлялось, что они психически здоровы, так как не могли в понятной форме поделиться своими просьбами и мыслями с окружающим миром и их опекуны. Однако современные технологии могут им очень помочь, хотя обучение управлению гаджетами и программным обеспечением - процесс долгий. Мы посетили центр коммуникативного развития Bliss Foundation для детей с множественными нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Помогающий коммуникационный центр работает под этим названием с 1993 года, но свою деятельность они начали еще в 1980-х годах: они помогают в общении детям с нарушением речи или более сложным коммуникативным расстройством. Эти нарушения во многом являются результатом врожденных нарушений развития, родовых травм или автомобильных аварий, но есть и маленькая девочка в группе, которая стала инвалидом и не могла говорить в результате осложнения вирусной инфекции в дошкольном возрасте.
Урок чтения без слов
Бригитта Микстаи-Ретей, сотрудник учреждения, ассистент преподавателя факультета информационных технологий ELTE, а в 2014 году штатный ангел Vodafone, провела экскурсию по учреждению. Сначала мы приняли участие в уроке чтения, на котором дети 10-13 лет выучили букву «о» - дети, не умеющие говорить и малоподвижные, от природы учатся намного медленнее, чем их здоровые сверстники.
Бриги и ее коллега используют различные средства для облегчения общения с детьми: дети, которые могут двигать только одним пальцем, используют сенсорный экран, чтобы поздороваться и ответить на вопросы учителей.
"Одна из основных трудностей заключается в том, что ответы детей не тривиальны, их нужно научиться интерпретировать." говорит Бриги. - "В то время как Жужи и Янош, например, отвечают с помощью сенсорного экрана, Пали предпочитает произносить звук, используя разные звуки для слов "да" и "нет", а Эстер указывает движением глаз. Родителей часто приходится учить тому, что у ребенка тоже есть воля и как ее выражать. Для этого мы всегда стараемся найти индивидуальные инструменты: Эстер, например, может лишь слегка двигать руками, она не может двигать планшет, но умело пользуется сенсорным экраном смартфона».
На занятиях дети распределяются не по мобильности или возрасту, а скорее с учетом их знаний и интересов в данной области, помня о том, что ребенок может максимально развивать свои знания.
На первый взгляд, существует множество, казалось бы, трудоемких вопросов, на которые каждый ребенок отвечает индивидуально - например, «Кто из нас должен открыть почтовый ящик?» Это сознательно со стороны воспитателей, поскольку они пытаются научить детей тому, что они могут иметь желания и выражать их.
Head mouse на facebook
После детского урока чтения мы также приняли участие в занятии для молодежи. Несколько лет назад сотрудники центра начали интересную работу с возрастной группой 18-25 лет. Принципиальная проблема заключается в том, что если здоровые дети усваивают основные элементы повседневного общения (речь, жесты) путем обучения и подражания моделям, то для детей, не умеющих говорить и двигаться, такой модели нет, так как они не видят вокруг себя общающихся взрослых. через сенсорные экраны и другие вспомогательные средства.
В этом очень могут помочь «взрослые»: маленькие видят, куда можно добраться, они являются образцом в процессе обучения. Сейчас это осознанно заложено в программу: взрослые посещают детские занятия, разрабатывают обучающие материалы и игры для самых маленьких.
«Большие парни» действительно используют вспомогательные средства с удивительным профессионализмом. Во время нашего визита в компьютерном классе двое двадцатилетних парней готовят слайды PowerPoint, которые будут использоваться в обучении детей. Наконец-то я узнаю, что такое головная мышь: изначально я ожидал какого-то устройства обнаружения движения, надеваемого на голову, но, как оказалось, головная мышь - это «просто» программное обеспечение и нужна только камера: пользователь сидит впереди машины знает курсор, двигая и кивая головой управления.
Два мальчика, сидящие перед машиной, двигают головами немного медленнее, чем в среднем, но они могут печатать, общаться в чате, иметь страницу в Facebook и могут писать по электронной почте. В настоящее время они даже получают деньги за свою работу в виде гранта на разработку учебных программ.
Но здесь работают не только они вдвоем, и каждый выполняет свою работу с разной квалификацией, разными методами, разным общением. Кто-то использует голову, кто-то работает с джойстиком, а кто-то использует традиционную мышь. Помимо Power Point, они также снимают видео с помощью MovieMaker и PhotoStory, а один из них умеет программировать с помощью мыши.
Чем они могут помочь?
Цель центра - научить детей взаимодействовать с окружающим миром, выражать себя, свои потребности, свою волю - чтобы они не были просто пассивными жертвами заботы. Конечно, это также облегчает уход за ними.
Дети обязательного школьного возраста не платят за обучение в развивающих школах здесь. При этом также возможно участие ребенка, посещающего другую школу развития, в индивидуальных или групповых занятиях Bliss Foundation один или два раза в неделю - это доступно на платной основе. Когда дети впервые подают заявку, их тщательно осматривают, и для них составляется соответствующая программа. В центр принимаются психически здоровые или почти полностью здоровые дети, не умеющие двигаться и говорить.
При разработке используются многие средства коммуникации, в том числе классические изображения, напечатанные на бумаге и раздаточные материалы, но современные технологии предлагают множество дополнительных возможностей. Коммуникаторы с одним и двумя сообщениями, планшеты, смартфоны, мышь, джойстик и индивидуально разработанное программное обеспечение облегчают работу. Также в центре доступен бесплатный прокат оборудования, а также проводится подготовка специалистов и педагогов специального образования.
Школа, детский сад, лагеря
Центр старается принять всех абитуриентов - в настоящее время требуется от двух до трех месяцев для прохождения экзамена продолжительностью примерно полдня, необходимого для поступления, поэтому сейчас они обучают вторую экзаменационную группу, чтобы сократить время ожидания.
Учреждение не является пансионом: ученики, посещающие школу, как и их здоровые сверстники, приходят в восемь утра и находятся здесь до трех часов дня. За это время они принимают участие как в групповых, так и в индивидуальных занятиях. Некоторые люди приезжают из сельской местности в развитие, так как центр делает уникальную работу в стране. Помимо школы, занятий индивидуального развития и профессионального обучения, также организуются летние лагеря, которые проходят в такой же хорошей атмосфере.
И в институте, и на занятиях - что, пожалуй, удивительно для меня - очень хорошая атмосфера, нет ни намека на нетерпение или пессимизм. Цель обучения состоит в том, чтобы дети вырвались из полной уязвимости и смогли быть независимыми в максимально возможном количестве областей. Благодаря общению с внешним миром качество их жизни может значительно улучшиться: уход за ними становится легче, они могут продуктивно проводить время, поддерживать отношения, учиться и помогать друг другу.