Попытки нормализовать аномальное развитие могут помешать людям, нуждающимся в помощи, обратиться за ней.
Ключевые выводы
- Недавно появились попытки маркировать людей с аномальным нейропсихологическим поведением как «нейроразнообразных», а не как «аутистов» или «дислектиков».
- Это попытка как снять клеймо, связанное с этими аномалиями, так и поставить под сомнение существование такой вещи, как нормальный мозг.
- Проблема с избавлением от нейропсихологических ярлыков заключается в том, что это может привести к игнорированию тех людей с проблемами развития, которые нуждаются в помощи.
«Нейроразнообразие» - это общий термин, который охватывает несколько сложных проблем обучения, таких как общение (аутизм), чтение (дислексия), математика (дискалькулия), двигательная функция (диспраксия) и внимание (СДВГ). Сюда входят даже определенные состояния психического здоровья.
Понятие нейроразнообразия, в основном разработанное теми, кто работает в движении по защите интересов аутистов, считается более предпочтительным, чем «инвалидность» или слова с аналогичной негативной коннотацией. Прежде чем кратко рассмотреть образовательный контекст, мы должны знать, что существуют и политические аспекты.
Патология или просто другая?
Все чаще звучит движение, утверждающее, что мы не должны подразумевать, что определенные нарушения развития нервной системы по своей сути являются патологическими. Вместо этого мы должны принять социальную модель инвалидности, в которой мы рассматриваем социальные барьеры как основную проблему. В конце концов, дислексия - это всего лишь «расстройство» в обществе, которое ценит грамотность.
Хотя мы можем признать благонамеренные намерения, стоящие за «нейроразнообразием», все же гораздо полезнее включить различные доступные нам дескрипторы - дислексия, диспраксия, аутизм и т. д.
Это побудило некоторых использовать концепцию нейроразнообразия для представления идеи о том, что не существует «здорового» типа мозга или разума. Не существует «правильного» стиля нейрокогнитивного функционирования, как не существует «правильного» пола, расы или культуры. Другими словами, нейроразнообразные не инвалиды, а просто другие.
В психологических терминах нейроразнообразие пытается представить весь спектр различий в индивидуальных функциях мозга и поведенческих чертах как принадлежащий к спектру нормальных вариаций в человеческой популяции. (На самом деле идея взята из описания расстройств аутистического спектра.)
Различия в нашем мозгу
У всех нас есть мозг, который работает определенным образом из-за того, как он устроен. Если бы мы были педантичными, каждый живущий человек является «нейроразнообразным» в том смысле, что каждый из нас имеет уникальный состав мозга. Но «нормальность» определяется средним значением или стандартом для определенного населения (которое может быть определено любыми параметрами, которые мы выбираем, например, мужчина/женщина или молодой/старый). На этом фоне мы можем видеть различные способы ненормального развития мозга, т. е. за пределами определенного ожидаемого диапазона.
Возьмем один пример: дислексия. У дислексиков иные пути обработки фонологической информации (что жизненно важно для чтения), что приводит к задержкам в изучении алфавита и других навыков. Например, они плохо справляются с тестами на рабочую память, но хорошо оценивают способность рассуждать.
Действительно, можно показать, что все используемые «нейроразнообразные» ярлыки (например, аутизм, СДВГ и т. д.) имеют в основе такие объяснения функций мозга. Различные когнитивные процессы приводят к различиям в наблюдаемом поведении. Важно отметить, что это не означает, что мы не можем изменить поведение. Обучение ребенка с дислексией чтению изменяет пути его мозга, как и обучение любому новому навыку.
Хотя такое нейропсихологическое объяснение возможно во всех случаях, не многие диагнозы, которые мы ставим людям, основаны на всестороннем сканировании мозга. Таким образом, неврологические различия нейроотличных людей очень часто не видны, а выводятся в каждом конкретном случае.
Как его назвать?
Некоторые утверждают, что термин «нейроразнообразие» в попытке избежать обозначения людей как «инвалидов» бесполезен. Это связано с тем, что некоторые «нейроразнообразия» приводят к значительным трудностям - функциональной неграмотности, неумению общаться, проблемам с мелкой моторикой, неумению концентрировать внимание и так далее. Подразумевая, что эти условия являются полностью безобидными, игнорируются очень реальные, а иногда и серьезные последствия, с которыми живут эти люди.
Среди некоторых сторонников нейроразнообразия также существует предположение, что существует одаренный компонент, а не просто когнитивные трудности или различия. Хотя для этого есть некоторые доказательства (например, у дислексиков могут быть лучшие пространственные навыки), большинство исследований указывают на полный спектр навыков в «нейроразнообразии» от очень низких когнитивных способностей до очень высоких - почти как у населения в целом..
С другой стороны, возвращаясь к исходной идее об аутистическом спектре, к сожалению, многие люди с тяжелым аутизмом не являются «высокофункциональными» (как архетипический интроверт, некоммуникабельный ученый). но имеют серьезные трудности в обучении и нуждаются в специализированной школе или уходе.
Благонамеренно, но ошибочно
Похоже, что хотя мы и можем признать благонамеренные намерения, стоящие за «нейроразнообразием», все же гораздо полезнее включить различные имеющиеся у нас дескрипторы - дислексия, диспраксия, аутизм и т. д..
Если кто-то набирает низкие баллы по стандартизированному тесту по сравнению с другими в популяции, мы можем сказать, что это явно «отличается». Но не лучше ли признать тот факт, что это может быть результатом трудностей в обучении? Кроме того, что наиболее важно, использование описательной метки может затем позволить нам предписать правильную образовательную реакцию, например, специализированное обучение, адаптацию в классе, соответствующие ожидания и т. д..
Сказать, что кто-то является нейроразнообразным, слишком расплывчато. Пытаясь снять клеймо с психологических аномалий, он лишает также и преимущества постановки диагноза. Просто говоря: «Ну, он/она немного другой», мы потенциально лишаем их доступа к механизмам поддержки, в которых они нуждаются.
Джонни Томсон преподает философию в Оксфорде. Он ведет популярный аккаунт в Instagram под названием Mini Philosophy (@philosophyminis). Его первая книга - «Мини-философия: маленькая книга больших идей».