Поскольку довольно много людей неправильно поняли эту статью (привет, мама!), я попытаюсь объяснить, что не так со школой, то есть со школами, венгерской системой народного образования в целом.
Во-первых: хотя несколько комментаторов поднимали этот вопрос, речь не идет о моем ребенке. Также, как теоретический максимум, о моем ребенке сказано то же самое, что и обо всех остальных в государственном образовании, а на практике, наверное, гораздо меньше.
Моей дочери невероятно повезло в данных, что я считаю ужасными, рамках. У них есть один (два) замечательных учителя, которые спускают для них звезду с неба. У него почти научно-фантастическая школа, где все любят детей. Дочь учится хорошо, одноклассники правильные, родители нормальные, тревожного уровня агрессии нет. Он не ненавидит школу, ему нравится ходить, или, как говорят многие комментаторы: «он ушел».
Он тоже ребенок, который может адаптироваться и играть в заданных рамках. И, конечно же, я не посылаю тебя каждое утро в школу со словами «иди в этот дом траура, дитя», на самом деле я благодарен за то хорошее место, которое он занимает в сегодняшних венгерских условиях.
Так что не так?
Я вам аналогию скажу. Сегодня мой день рождения, я голодна, но также взволнована, потому что мой муж обещал удивить меня ужином в известном ресторане. Приходим, ждем, ждем и берем пару ломтиков не очень хорошего белого хлеба с маргарином, и траппист кладет по два ломтика на каждый. Спорт-бар на десерт. Очень дорого.
Достаточно ли я съел, чтобы не голодать? Да. И все же я разочарован? Да.
Тогда я возвращаюсь, чтобы спросить всемирно известного шеф-повара, какого черта. И вижу, что на кухне нет освещения и нет ингредиентов, только плохой хлеб, маргарин и Париж. Руки повара связаны за спиной, ноги скованы кандалами. У него нет помощников. Комната забита бумагами, которых надо заполнить в трех экземплярах, со связанными за спиной руками, в темноте, после каждого ломтика хлеба и парижанина. Вы должны объявить спортивные секции индивидуально в 18-страничной форме. А по указу он должен выдавать все продукты по кулинарной книге и постановлениям, изданным ЦК в 1961 году.
Ну, если смотреть отсюда, у повара все хорошо, не так ли? Но представьте, что было бы, если бы он не был привязан, если бы ему было освещение, продукты и повара в помощь, и ему не нужно было бы заниматься бумажной волокитой, а по сути, может быть, и не нужно было бы работать. по стандартам 1961 года!
Тогда я должен быть очень доволен тем, что я получил? Или, может быть, я могу подумать о том, каким интересным был бы мир, если бы повар мог работать так, чтобы выжать из себя максимум, а пользователь мог бы получить за свои деньги настоящий опыт?
Ну, сегодняшние учителя, по-венгерски, повара. Школы и есть эти рестораны. А бесплатное государственное образование стоит совсем недешево, частью из кармана, частью за счет налогов.
А то, что ребенок "доходит" и "приспосабливается", ну извините, но это очень мало, если смотреть с точки зрения того, что это за опыт теоретически может быть созданы для того, чтобы они приобретали знания. Или из того, что теоретически система образования может даже уменьшить социальные различия.
Только потому, что моему ребенку повезло и у него есть хорошие вещи в заданных плохих рамках, я все равно вижу, что рамки плохие. А также, что, в случае необходимости, те самые учителя, которые сейчас сверхчеловеческим образом борются за то, чтобы дети не страдали в школе, могли бы даже дать им крылья, если не со связанными руками, без посторонней помощи, в школе. темные, утопающие в дурацких регламентах, должны учить по стандартам 1961 года.
Точнее
А затем давайте посмотрим на некоторые подробности: можно сказать, что любимый автор моего 8-летнего ребенка не Геза Гардони или Жигмонд Мориц. Это должно быть сырно, но это то, что есть. Его гораздо больше привлекают Янош Лакфи, Даниэль Варро «Дани» Эва Яниковски, Эрих Кестнер, Джулия Дональдсон, и я мог бы перечислить еще. Он любит читать, и у меня нет проблем с тем, чтобы читать/давать ему хорошие книги. Но не все дети/семьи такие. Не по злому умыслу или глупости, а потому, что, например, каждая минута бодрствования родителей занята борьбой с голодом. Так разве другие дети не заслуживают этого шанса?
Ребенок, которого шесть-семь лет не учили дома стихам, стишкам, рассказам и песням, начинает с огромным недостатком, но, может быть, мы могли бы все же постараться, чтобы он не отстал безнадежно, навсегда. Я мог бы представить себе мир, где детские книги для чтения полны интересных и забавных для них вещей, а не людей, которые уже сотни лет как мертвы, о которых они могут узнать заново в старших классах. И тогда, может быть, полюбит чтение даже тот, кто не родился в книжной семье.
Нет сомнений и в том, что ребенок может усвоить базовые математические операции даже в нынешней системе, хотя и не очень хорошо, как показывают результаты тестов PISA. Но я также знаю, как их можно научить математике, чтобы она имела гораздо больше общего с реальной жизнью, чем сейчас. Чтобы они поняли, увидели и пережили, что то, чему они учатся, это не абстрактная вещь, а практически существующая, полезная конкретная вещь.
Как бы вы могли обучать их экологическим знаниям по темам, в проектах, вовлекая их, в интересной форме. Где им дают задания, в командах, к которым они должны подготовиться, которые потом должны выполнять, где они должны искать то, что им интересно, то, что они выбрали для себя. Если бы им пришлось заниматься такими вещами, они бы наверняка предпочли пойти в библиотеку, посидеть в Интернете, сделать фото, видео, презентации и модели. И сколько еще вещей они узнают в процессе, кроме того, что знают, что кошка делает по дому.
Давай даже не будем говорить о научных предметах. Когда в венгерской системе образования станет ясно, что химия, физика и биология - это об окружающем нас мире, и насколько они на самом деле интересны и практичны?
Я могу представить себе мир, в котором совместная работа и командное творческое решение проблем играют гораздо большую роль в школах. Где у детей гораздо больше успехов, потому что они могут показать, на что они способны в гораздо большей степени, чем в настоящее время. Школьная система, которая учит их таким образом, что это не только терпимо для них, но и совершенно приятно. Школьная система, которая учит учиться, дает понятия, связывает знания с реальным миром. Или, скажем, это позволяет ребенку - и здесь я захожу слишком далеко - во взрослом возрасте найти для себя профессию, которой он будет с удовольствием заниматься каждый день, будь то нейрохирург или действительно преданный своему делу плотник.
Скажем, система, краеугольным камнем которой является то, что сделает все это наилучшим для ребенка..