Но доверие ко всем имеет психологические плюсы и минусы.
Вы можете сомневаться в том, чтобы судить о персонаже на основании первой встречи. Большинство взрослых, вероятно, хотели бы увидеть, как незнакомец ведет себя в различных обстоятельствах, чтобы решить, является ли кто-то новым хорошим, злым или заслуживающим доверия.
Маленькие дети поразительно менее осторожны в своих суждениях о характере. Они часто демонстрируют склонность к позитивности: тенденцию сосредотачиваться на положительных действиях или выборочно обрабатывать информацию, которая способствует положительным суждениям о себе, других или даже о животных и объектах.
Какая разница, если дети смотрят на мир через розовые очки? Излишне оптимистичные дети могут невольно оказаться в небезопасных ситуациях, или они могут быть не в состоянии или не захотят учиться на конструктивной обратной связи. А в эпоху «фейковых новостей» и множества источников информации как никогда важно воспитать сильных критических мыслителей, которые вырастут во взрослых, принимающих осознанные жизненные решения. Такие психологи, как я, исследуют этот оптимизм, который, кажется, появляется очень рано в жизни, чтобы узнать больше о том, как он работает, и как и почему он со временем уменьшается.
Умные маленькие оптимисты
Во многих отношениях дети обладают развитым мышлением. В раннем детстве они тщательно собирают данные из своего окружения, чтобы строить теории о мире. Например, дети понимают, что одушевленные объекты, такие как животные, действуют совершенно иначе, чем неодушевленные объекты, такие как стулья. Даже дошкольники могут отличить экспертов от неспециалистов, и они понимают, что разные специалисты знают разные вещи - например, как врачи знают, как работают человеческие тела, а механики знают, как работают автомобили. Дети даже отслеживают записи людей о точности, чтобы решить, можно ли им доверять как источникам обучения таким вещам, как названия неизвестных объектов.
Эта статья была изначально опубликована на The Conversation. Прочтите оригинал статьи Джанет Дж. Босеовски, доцента психологии Университета Северной Каролины в Гринсборо.
Этот уровень скептицизма впечатляет, но его катастрофически не хватает, когда детей просят выносить оценочные, а не нейтральные суждения. Здесь дети демонстрируют явное свидетельство положительной предвзятости.
Например, мои коллеги и я показали, что детям в возрасте от 3 до 6 лет достаточно увидеть только одно положительное поведение, чтобы оценить персонажа рассказа как хорошего, и несколько отрицательных действий, чтобы оценить персонажа как хорошего. иметь в виду. Я также обнаружил, что дети отвергают негативные описания черт незнакомцев (например, «подлый») от заслуживающих доверия судей о характере, но с готовностью принимают положительные описания черт (например, «милый»).
В другом нашем исследовании дети не доверяли отрицательной оценке произведения искусства экспертом и вместо этого доверяли группе непрофессионалов, которые оценивали его положительно. А дошкольники, как правило, положительно оценивают свои успехи в решении задач и рисовании даже после того, как им говорят, что они проигрывают сверстникам. неохотно доверяют экспертам, дающим негативные оценки. Например, моя лаборатория обнаружила, что 6- и 7-летние дети доверяли положительным описаниям незнакомого животного (например, «дружелюбное») со стороны смотрителя зоопарка, но игнорировали негативные описания (например, «опасное»). Вместо этого они доверились неспециалисту, который дал положительное описание.
В целом исследования показывают, что предвзятость к позитивности присутствует уже в 3-летнем возрасте, достигает пика в среднем детстве и ослабевает только в позднем детстве.
Почему мы начинаем жизнь с розовых очков?
Психологи точно не знают, почему дети такие оптимистичные. Вероятно, отчасти это связано с положительным социальным опытом, который большинству детей посчастливилось получить в раннем возрасте.
С возрастом дети сталкиваются с более суровой реальностью. Они начинают видеть различия в производительности среди людей, в том числе среди своих сверстников, и это дает им представление о том, какое место они занимают по отношению к другим. В конечном итоге они получают оценочную обратную связь от своих учителей и начинают испытывать более разнообразные негативные переживания в отношениях, такие как издевательства.
Несмотря на это, дети часто остаются упрямо оптимистичными, несмотря на доказательства обратного. Здесь могут действовать разные силы: из-за того, что позитивность настолько укоренилась в сознании детей, им может быть трудно обращать внимание на противоречивые данные и интегрировать их в свои рабочие теории о людях. Американских детей также учат не говорить гадостей о других, и они могут подвергать сомнению намерения благонамеренных людей, говорящих суровую правду. Это может быть причиной того, что при изучении новой информации дети отдают предпочтение доброжелательности, а не опыту.
Настроение, в котором преподносится негативная информация, может повлиять на то, сможет ли она преодолеть склонность ребенка к позитивности. В одном из исследований в моей лаборатории мы представили негативную обратную связь как направленную на улучшение («требует доработки», а не «очень плохо»). В этом случае дети охотнее принимали негативные оценки и понимали, что обратная связь должна быть полезной. Подростки, скорее всего, получат наибольшую пользу от конструктивной обратной связи, когда они понимают, что она призвана помочь им, а также когда родители и учителя делают акцент на процессе обучения, а не на достижениях.
Позитивное предубеждение со временем смягчается
Должны ли лица, осуществляющие уход, беспокоиться о положительном смещении? В целом, скорее всего, нет.
Одним из преимуществ является то, что он позволяет детям бесстрашно пробовать что-то новое и может способствовать обучению. Дети, которые позитивно относятся к другим, с большей вероятностью успешно перейдут в школу и добьются большего социального успеха.
Но в эпоху, когда люди говорят о «детях-гениях», родители и педагоги должны знать, что дети не так искушены, как могут показаться, по крайней мере, когда дело доходит до оценочных суждений. Также важно не предполагать, что дети старшего возраста обязательно лучше справляются с такими суждениями, чем дети младшего возраста. Разговор с детьми об их убеждениях может помочь им подумать о том, какие доказательства их поддерживают, и обдумать имеющуюся информацию.
Что касается обучения детей принимать негативные отзывы о себе, то умеренный подход, вероятно, является лучшим. Если дети воспитываются в любящей среде, где их со временем учат принимать тот факт, что они не всегда самые лучшие или что иногда им нужно быть лучше, они могут быть лучше подготовлены к тому, чтобы справляться с неизбежными тяжелыми ударами жизни. Все мы достаточно быстро становимся пресыщенными взрослыми.