Так как этой осенью закрылось так много школ, вот как воссоздать систему Монтессори-образования для ваших детей
Метод образования Монтессори стремительно набирает популярность, особенно в дошкольном возрасте. Многие родители-католики выбирают Монтессори-образование, зная, что его основательница, Мария Монтессори, была католичкой и этот метод очень уважительно относится к детям, в соответствии с католическими представлениями о достоинстве человеческой личности в всех возрастов. Поскольку этой осенью многие школы будут закрыты или перейдут на дистанционное обучение, родители ищут способы внедрить принципы Монтессори в свою домашнюю жизнь. Алетейя имела возможность взять интервью у Бекки Уинстэд, ведущего гида по Детский дом в Сиенской академии, одной из первых католических приходских школ, принявших метод Монтессори в Соединенных Штатах.
Какие ключевые принципы философии Монтессори можно применить к жизни дома?
На этот вопрос немного сложно ответить, потому что философия Монтессори настолько целостна. Трудно практиковать только одну или две вещи, не понимая всего. То же самое относится и к пониманию ребенка (и людей), особенно в отношении школьной среды: Мы не просто существа, которые читают, пишут и занимаются математикой. У нас есть разум, тело и душа. У нас есть чувства, воспоминания, решения, цели, физические потребности и желания, духовные желания, отношения с другими и отношения с Богом.
Для того, чтобы функционировать должным образом и быть лучшими собой, все эти вещи должны работать вместе гармонично. Все, что делает ребенок, делается для того, чтобы построить себя. Это их задача. Однако, имея в виду эту «общую картину», я разобью философию Монтессори на несколько более мелких частей.
- Дети учатся сенсорно. Это особенно верно для очень маленьких детей, которые воспринимают окружающий мир через свои чувства и формируют понимание, основанное на этих знаниях. Мария Монтессори говорила: «Рука - это инструмент разума», имея в виду, что наш разум начинает что-то понимать, когда мы сначала испытываем это физически. Предоставление детям множества возможностей видеть, трогать, слышать, обонять и пробовать окружающий мир буквально (физически) формирует их мозг и его проводящие пути.
- У детей в возрасте от 0 до 6 есть то, что Мария Монтессори назвала Впитывающий Разум. Многие люди слышали, что дети, как губки, просто впитывают все подряд. Это так! В возрасте от 0 до примерно 3 лет дети воспринимают все, что их окружает, и бессознательно приобретают навыки (такие как язык или обучение ползанию и ходьбе). Примерно в возрасте от 3 до 6 лет дети все еще способны впитывать информацию, как губки, но они начинают сознательно искать опыт и использовать приобретенные навыки следующими способами:
- Независимость: Дети обладают невероятной способностью многое делать самостоятельно. Девиз маленького ребенка: «Помоги мне сделать это самому». Детям нужно сначала показать, как что-то делать, а затем дать им свободу попробовать это самостоятельно. Пробовать что-то самостоятельно не обязательно означает бросать их делать все в одиночку (хотя мог!), но давая им возможность попробовать (и потерпеть неудачу!). Совершенство приходит от большого количества повторений.
- Наблюдение: Люди любят наблюдать. Так мы учимся экспериментировать и делать выводы. Наблюдение необходимо ребенку, чтобы они могли совершать ошибки и учиться на своих ошибках. Это также необходимо взрослым и родителям в их жизни: наблюдение говорит нам, какие материалы или понятия ребенок заинтересован и готов к тому, когда и как направлять ребенка к работе, и когда ему может понадобиться снова показать, как использовать материал.
- Движение: Детям нужно движение, как воздух. Они не предназначены для того, чтобы сидеть на месте и слушать часами подряд. Дети МОГУТ сидеть на одном месте и исследовать что-то в течение очень долгого времени, но исследование все равно требует движения. Например, в наших классах ребенок может сидеть за столом и полчаса полировать серебряную монету. Пока они сидят на одном месте в течение длительного времени, они укрепляют свою мелкую моторику, нанося полироль, втирая ее и усердно работая, чтобы этот кусок металла блестел! И когда они убираются, они встают со стула, чтобы выбросить вещи и вымыть свою маленькую миску, в которой осталась полироль. Они высушивают чашу. Они возвращаются к своему стулу, кладут все обратно на поднос и убирают на полку. Движение не всегда должно быть беготней (хотя некоторым детям нужно больше подобных движений). Это целенаправленно.
- Язык: Язык необходим человечеству. Это часть нашей природы. Это то, как мы сообщаем о том, что мы испытали. Это то, как мы общаемся с другими в устной или письменной форме. Детям нужно много возможностей для языка,будь то введение новой лексики (особенно для маленьких детей), беседа, обмен наблюдениями, рассказ истории, сочинение истории, молитва, пение песни и т. д.
Есть ли какие-либо мероприятия или материалы, которые родители могли бы запланировать дома, чтобы поддержать этот вид обучения дома?
Абсолютно! Когда дети находятся в школе, у них возникает ощущение, что это их среда обитания, и они получают огромное удовольствие, заботясь о ней. То же самое должно быть верно и для их дома! Точно так же, как дети вносят свой вклад в свою классную среду, им также должна быть предоставлена возможность внести свой вклад в их домашнюю среду. Это их место, где они могут учиться, расти и заботиться о них.
Вовлечение детей в ежедневные домашние дела - прекрасное начало. Младшие дети любят участвовать практически во всем,особенно если они видели, как это делают их старшие братья, сестры или родители, а дети старшего возраста и подростки также могут во многом помочь.
- Маленькие дети любят подметать полы и мыть столы, складывать одежду, мыть руки, накрывать на стол, убирать посуду, готовить закуски и так далее.
- Дети постарше, которые приобрели большие навыки и хотят больше ответственности, могут взять на себя задачу приготовить обед или ужин (и, конечно же, выпечку), помочь во дворе и в саду, помогать со стиркой, мыть машину, помогать с младшими братьями и сестрами и так далее.
- Детям-подросткам может быть интересно (и они чувствуют, что их мысли и мнения ценятся) составить список продуктов на неделю или найти способы заработать деньги. через специальные проекты дома или помогая по соседству. У них может быть собственный участок во дворе для выращивания сада, который они затем могут использовать, чтобы внести свой вклад в семью, продавая свою продукцию или используя овощи для еды.
Такого рода занятия также обучают детей языку и математике по самой своей природе! Подумайте обо всех способах, которыми ребенок должен будет использовать язык и математику, чтобы испечь простой рецепт. Или как ребенок должен был бы быть в состоянии вычислить, сколько еды он может купить в продуктовом магазине с суммой денег, которую ему дают для покупки продуктов. Реальный жизненный опыт дает детям так много практических способов использования математических и языковых навыков.
Есть ли какие-либо материалы, которые родители могли бы использовать для поддержки Монтессори-образования дома?
Для детей в возрасте от 3 до 6 лет я могу порекомендовать две языковые книги: «Письма на наждачной бумаге» (доступны в виде настольных книг) и «Подвижный алфавит». Что касается математики, мы используем в классе материал под названием «Золотые бусины», похожий на эту десятичную систему бусинок или эту систему кубов.
Шитье - это то, что дети всех возрастов очень любят делать. Маленькие дети могут вышивать простые узоры, а дети постарше могут делать подушки, мешочки и многое другое. Фетр можно использовать для множества швейных работ!
Если родители ищут новые идеи, на веб-сайте All Day Primary есть много замечательных распечаток и ресурсов, которые родители могут использовать дома.
Что важнее всего знать родителям о применении философии Монтессори в семейной жизни?
Подготовка окружающей среды необходима для успешного развития детей. Детям нужно пространство для работы, где они могут сосредоточиться и иметь свободу исследовать. В наших классах мы размещаем полки по всей комнате с материалами для детей на выбор. Детям разрешается использовать только те материалы, по которым они прошли урок, но они могут использовать эти материалы в любое время в течение дня и использовать их столько, сколько захотят. Когда они закончат, они несут ответственность за уборку и размещение на полке для следующего человека.
Весь этот процесс - снятие предмета с полки, работа с материалом, уборка и уборка - представлен на уроке, чтобы ребенок знал, где это найти, как использовать его и как очистить его. Я думаю, что одна из проблем с родителями заключается в том, что они чувствуют себя комфортно, давая своему ребенку что-то для работы, но когда ребенок заканчивает, они не знают, как это сделать. чтобы очистить его или куда он идет. Всякий раз, когда я даю ребенку урок в классе, после того, как я показываю ему, как работать с материалом, я говорю ему: «А теперь я хотел бы показать вам, как его убрать!» Уборка становится частью работы с материалом. А иногда детям нужно пару раз показать, как работать с материалом и как все это убрать, и это нормально. Обработка продукта.
Важно не перегружать детей слишком многими вещами,особенно маленьких детей. Если родители могут найти место для полки в комнате в доме и поставить ребенку 5 или 6 материалов для работы в течение недели, этого достаточно. Предметы следует время от времени менять, чтобы дети могли осваивать новые концепции и навыки, а также с целью новизны. Мы все любим новизну!
Я бы рекомендовал положить на полку пару Практических предметов (например, полировка, мытье стола и складывание), паруСенсорные предметы (родители могут сделать свои собственные нюхательные бутылочки или звуковые бутылочки, корзинку с несколькими текстурированными материалами для ощупывания и т. д.), несколько Буквы из наждачной бумаги и Подвижный алфавит, немного бумаги или небольшой классной/белой доски , чтобы рисовать или практиковаться в написании букв и цифр, коробка фасоли или пуговицы или что-то, с чем дети могут считать и практиковать сложение или вычитание (в соответствии с возрастом), и, возможно, немного шитья, немного глины или какие-то художественные материалы для исследования.
Наконец, подготовка взрослого может быть самой важной вещью, которую родитель может сделать дома. Дети учатся, делая, и это включает в себя то, как они говорят, как двигаться, как они реагируют на что-то стрессовое или страшное, как они справляются со своими эмоциями. Я думаю, что все мы испытали стресс от карантина. Может быть, даже некоторые из нас боятся. Представьте своих детей и то, что они должны чувствовать!
Самое большое, что мы можем дать детям, это наша любовь. Они должны чувствовать себя в безопасности и окутаны нашей любовью. Это может выглядеть по-разному для разных людей, особенно для семей, где оба родителя работают и пытаются сбалансировать школьную работу и расписание нескольких детей. Рутина чрезвычайно важна, поэтому нужно находить время для общения друг с другом. Найдите время, чтобы понаблюдать за своими детьми и выслушать их.
Когда возникает конфликт, поговорите об этом, задайте вопросы или поделитесь своими наблюдениями. Примером может быть: «Я заметил, что ты выглядишь очень расстроенным прямо сейчас! Ты плачешь, и я слышу, как твой голос становится очень громким. что-то случилось? Хочешь рассказать мне?» Если речь идет о другом брате или сестре, задайте ему тот же вопрос. Попробуйте выслушать без осуждения, просто соберите факты. Посмотрите, есть ли у ваших детей решение, и предложите пару идей. Что-то вроде: «Кажется, вы оба очень хотите использовать эту игрушку. Но есть только одна эта игрушка. Как мы можем работать вместе, чтобы у вас обоих была очередь?»
Пусть ваше «да» означает «да», а ваше «нет» означает «нет». вы приняли любящее решение. Если ваши дети расстроены вашим «нет», признайте и посочувствуйте их печали и разочарованию, но остайтесь верными своему решению.
Детям также полезно знать ваши эмоции. В школе бывают моменты, когда я говорю своим ученикам: «Я просто чувствую себя таким подавленным прямо сейчас, и мне нужна минута, чтобы сделать пару глубоких вдохов и успокоиться. Я скоро вернусь, чтобы мы могли поговорить. Язык, связанный с эмоциями, очень важен для детей. И также важно, чтобы мы, взрослые, были готовы разговаривать с детьми. Иногда разговор должен происходить в запале, но конструктивный разговор лучше всего, когда мы спокойны. Помните, что нужно быть терпеливым с самим собой,тоже, потому что жизнь - это процесс, и для развития добродетели требуется время (иногда даже целая жизнь!).