По мере того, как они узнают больше о письме, студенты начнут уметь описывать местоимения и существительные по-разному. Использование причастий помогает учащимся понять гибкость языка, потому что это глаголы, используемые как прилагательные, а иногда и как существительные. Учащиеся должны иметь базовое представление о составных глаголах и предложениях, прежде чем изучать причастные фразы.
Шаги
Часть 1 из 2: Объяснение причастий
Шаг 1. Объясните, что причастие - это форма глагола, обычно оканчивающаяся на «ing» или «ed»
” Есть исключения, но вы можете начать обучение, используя эти окончания, чтобы помочь учащимся идентифицировать их в начале.
Шаг 2. Объясните использование этого причастия
Вместо того, чтобы показывать действие существительного, он используется для описания или модификации существительного. Например, слово «улыбается» обычно используется для обозначения действия, такого как «девушка улыбается»; однако его можно использовать для описания существительного, сказав «улыбающаяся девушка».
- Это просто причастие, а не фраза. По мере того, как учащийся начинает понимать использование глагола как прилагательного, вы можете начать обучать причастным фразам, более сложному использованию причастия.
- Попросите учащихся попробовать заменить некоторые из этих составных форм глаголов причастиями с окружающими их объектами.
Шаг 3. Используйте более сложный пример, чтобы показать, как причастие может использоваться с другими словами для образования причастной фразы
Например: «Девушка, улыбаясь мальчику, покраснела». Попросите учащихся назвать существительное, глагол и причастие.
Повторите это упражнение с другими примерами, используя причастные фразы
Шаг 4. Объясните, что есть причастия настоящего времени, которые описывают происходящее, и причастия прошедшего времени, описывающие что-то в прошлом
Как правило, они используются очень похожим образом; однако они должны знать, как идентифицировать прошедшую причастную фразу и настоящую причастную фразу, используя глаголы в предложении.
Шаг 5. Научите студентов использовать глаголы, оканчивающиеся на «ed», в качестве причастий
Например, заинтересовавшись древними майя, Бет читает много книг о Мексике. Если учащимся не удается распознать причастие, попросите их определить, что описывает фраза: Бет или книги.
Часть 2 из 2: Использование фраз причастности
Шаг 1. Спросите студентов, почему они использовали бы причастные фразы вместо того, чтобы писать: «Бет читает много книг о Мексике, потому что ей интересны древние майя
” Если они не могут понять концепцию, объясните, как можно использовать эти фразы, чтобы описать что-то меньшим количеством слов и изменить структуру предложения.
Шаг 2. Попробуйте написать несколько примеров на доске или на листе
Попросите учащихся подчеркнуть фразы причастия. В качестве примеров можно использовать следующее:
- Взволнованный присоединением к игре, Девон быстро закончил домашнее задание.
- Карен, почувствовав запах восхитительного жаркого, вымыла руки перед ужином.
- Вода, яростно стекая каскадом, омывает скалы.
Шаг 3. Раздайте ученикам рабочие листы, заполненные причастными фразами
Попросите их поработать в одиночку или в небольших группах и подчеркните фразу. Просмотрите ответы в группе, чтобы они могли исправить себя.
Шаг 4. Попросите учащихся написать свои собственные предложения, используя причастные фразы
Когда они овладеют этим разделом грамматики, они могут проявить творческий подход, чтобы описать что-то у себя дома или написать абзац рассказа, используя пять или более причастных фраз.
Шаг 5. Практикуйтесь в распознавании и частом использовании этих фраз на протяжении всего урока в течение года
Студенты научатся использовать их больше, когда они видят их в печати. Когда они читают рассказ, попросите их подчеркнуть карандашом все причастные фразы и составить список в конце книги или рассказа.