Они должны знать немного…но не слишком много.
Попытка научить чему-либо дошкольника может оказаться трудной задачей. Нажимайте на них слишком сильно, и они сопротивляются. Предоставьте их самим себе, и они найдут себе занятие поинтереснее. Но согласно исследованию, недавно опубликованному в журнале Psychological Science, у детей дошкольного возраста есть зона обучения Златовласки: они найдут что-то интересное, если у них будет достаточно информации, чтобы подстегнуть их любопытство, но не так много информации, чтобы предмет стал скучным. Таким образом, для родителей любознательных детей количество знаний и неопределенности, которые они предлагают, должно быть правильным, чтобы их дети могли получить больше информации об этом.
«Смысл нашего исследования в том, что по мере того, как дети развивают собственное понимание различных ситуаций, в результате может измениться их интерес», - объясняет ведущий автор доктор Дженни Ван, доцент кафедры когнитивной психологии и лаборатории директор Центра познания и обучения Университета Рутгерса. Все это указывает на новые методы для родителей, чтобы мотивировать своих любознательных детей.
Знание плюс неопределенность равняется обучению
В серии экспериментов Ван и ее команда показали 100 дошкольникам ситуации с несколькими нерешенными исходами и позволили им решить, какие ситуации разрешить. «Мы обнаружили, что дети, чьи интуитивные теории находились на незрелых стадиях, с большей вероятностью искали информацию, чтобы разрешить неопределенность в отношении результата в связанных областях», - пишут исследователи в исследовании.«Но детей с более зрелыми знаниями не было».
Проще говоря: дети, которые меньше знали о ситуациях и результатах, хотели узнать больше. Для дошкольников кажется, что пробел в знаниях может сильно мотивировать. Но это урок не только для учителей.
Исследователи обнаружили схожие результаты в различных условиях, что указывает на то, что обучение, основанное на любопытстве, происходит как в структурированной учебной среде, такой как дошкольное учреждение, так и в большей степени дома и в социальной среде. «Мы не ограничивали сценарии в исследовании школьной средой», - говорит Ван. «На самом деле, многие истории и вопросы в исследовании связаны с повседневными ситуациями, с которыми дети сталкиваются и вне школы».
Хотя это конкретное исследование не было сосредоточено на неструктурированной игре, можно провести некоторые линии к тому, что исследователи обнаружили в прошлом при изучении исследовательской деятельности. «Эта предыдущая работа показала, что дети, как правило, больше исследуют, когда в игрушке или игре больше неопределенности», - говорит Ван.«Наше открытие расширяет предыдущее исследование и подчеркивает, что развивающееся и меняющееся понимание мира детьми формирует их неуверенность и влияет на то, что они находят интересным».
Как мотивировать любознательных детей
Один из инструментов, который родители могут использовать для мотивации любознательных детей, - это задавать открытые вопросы, по существу используя их пробелы в знаниях и их мотивирующие качества. Было показано, что вопросы, задаваемые во время взаимодействия родителей и детей, полезны для обучения детей в целом. И, откровенно говоря, это может обеспечить бесконечный запас развлечений для родителей.
Чтение дошкольникам само по себе является весьма полезным занятием. Добавление открытых вопросов только подсластит сделку. «Конкретно в нашем исследовании привлечение детей к чтению книг - это отличный способ для родителей понять, какой аспект мира пытается понять их ребенок, что, в свою очередь, может информировать родителей о том, какие типы книг и занятий уловит интересы своего ребенка», - говорит Ван
Как бы часто ответы ребенка на открытые вопросы ни были смешными, они также и неверны. Но прыгать, чтобы исправить их, как правило, не очень хорошо для их любопытства, мотивации и обучения. Это помогает понять, когда дать полный ответ дошкольнику или поправить его, если он ошибается, а когда дать ему потрудиться в процессе исследования.
Хотя Ван отмечает, что это исследование не дает прямого ответа на вопрос о влиянии родительской обратной связи на любопытство и обучение детей, «способность активно думать и давать объяснения миру сама по себе является важный навык для маленьких детей», - говорит она. «Педагогика может быть обоюдоострым мечом, поскольку обратная связь с родителями может помочь детям найти правильный ответ более эффективно, но отбить у них желание исследовать».
Конечно, для развития любопытства дошкольника может потребоваться больше усилий, чем для его удовлетворения. Но в долгосрочной перспективе родители заставляют мозг своего ребенка больше работать, когда создают среду, в которой они могут быть активными участниками в выяснении того, как устроен мир вокруг них.