Дети не получают пользы от игрушек для программирования до дошкольного возраста, но это не значит, что родители не должны их покупать.
Родители, полные решимости воспитать самых успешных отпрысков, часто ищут практическое преимущество в игрушках, призванных дать их детям фору в будущем. Будущее выглядит все более цифровым, и многие современные родители обращают внимание на игрушки STEM, специально разработанные для обучения детей программированию. Эти разнообразные игрушки якобы настраивают детей на понимание основ программирования, ориентируя их на будущую высокотехнологичную занятость. К сожалению, громкие заявления часто основываются на неэффективных, кричащих уловках, не подкрепленных исследованиями. Но это не значит, что родители не должны покупать игрушки, предназначенные для обучения программированию.
«Самое первое, что родители должны знать, это то, что игрушки в целом полезны», - объясняет доктор Селеста Кидд из Детской лаборатории Рочестерского университета. «Даже если она не учит определенному навыку, у нас есть много доказательств того, что игра - это механизм, с помощью которого дети приобретают знания и социальные навыки».
Кидд отмечает, что то, что игрушка не имеет обозначения «обучающая», не означает, что она не обучает ребенка. На самом деле, этот термин кажется наиболее полезным в качестве маркетингового инструмента, а не способа для родителей выбрать лучший выбор игрушек для своих детей. Возможно, по словам Кидда, любая игрушка, с которой играет ребенок, является «образовательной» игрушкой.
Справедливо. Но не каждая игрушка учит такому сложному занятию, как программирование, верно? Ну, это зависит от того, как человек хочет смотреть на это. Когда программирование разбивается на составляющие его навыки, дети, по сути, должны научиться способности выучить язык, а также получить некоторое представление о входных и выходных данных. Читая ребенку как можно чаще, вы позаботитесь о первой части. И есть множество игр, которые могут научить вводу и выводу или причинно-следственной связи.
«Есть игры, свойства которых совпадают с программированием. На ум приходит «Simon Says», - говорит Кидд. «Это очень похоже на команду if/else в программировании. Люди бы посмеялись над вами, если бы вы сказали, что «Саймон говорит» специально обучает навыкам программирования. Но это учит их во многом так же, как и некоторые другие игрушки».
Однако самые ложные утверждения исходят от кодирующих игрушек для младенцев. Кидд отмечает, что эти игрушки зависят от давления родителей, чтобы как можно раньше познакомить детей с определенными концепциями обучения. Но нет никаких доказательств того, что вмешательство в раннем обучении действительно работает.«У нас нет доказательств того, что для того, чтобы в конечном счете стать выдающимся программистом, необходимо как можно раньше познакомиться с концепциями программирования», - говорит Кидд.
Кроме того, у младенцев не лучшая рабочая память. Любая игрушка, требующая от них выполнения шагов, в конечном итоге окажется бесполезной, потому что они не смогут вспомнить, на каком этапе процесса они находятся. Кроме того, дети, как известно, плохо следуют инструкциям. Они предпочитают исследовать и играть.
«Для того, чтобы дети могли получить что-то, что в будущем можно было бы применить к реальному программированию, нужно играть с игрушкой особым образом, который может быть неинтересным», - говорит Кидд. «Вероятно, невозможно разработать систему, которая будет интересна детям и которая обучает всем навыкам, необходимым для программирования».
Значит ли это, что этих игрушек следует избегать? Не обязательно. Если в игрушке есть свет и звуки, которые интересуют ребенка и вызывают у него желание играть, это хорошо. Потому что любой тип игры в конечном счете выгоден. Так что забавная игрушка - это хорошая игрушка. Полная остановка. Не обязательно имеет значение, чему он пытается научить. По словам Кидда, есть кое-что еще более важное: пробудить любопытство. «Вместо того, чтобы учить их программированию, научите их любить исследовать и разбираться во всем».