Что значит учиться?
Для некоторых это знакомство со всем новым в жизни, которое учит их чему-то, чего они еще не знали. Для других обучение - это процесс запоминания любой информации, которой они подвергаются. Другие группы считают, что обучение означает способность практически применять полученные знания.
На самом деле точное определение обучения не имеет значения. Важен процесс, который скрывается за видимостью.
Согласно исследованиям, обучение - это гораздо больше, чем мы думаем. Были проведены новые исследования, которые могут помочь сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным.
Модели обучения являются одним из аспектов этого исследования, и каждый может использовать их для улучшения своего учебного процесса.
Что такое модели обучения?
Модели обучения - это любая структура, определяющая механизм обучения.
В основном:
Модель обучения - это любая форма обучения новым навыкам или информации. Эти модели имеют подкатегории, которые далее делятся на различные стили обучения.
Модели стиля обучения и соответствующие учащиеся
Итак, чтобы понять модели обучения, давайте рассмотрим пример:
В Интернете полно обучающих лайфхаков. Иногда они работают потрясающе. Но иногда кажется, что они вообще не работают.
Хакеры здесь не виноваты. Причиной этого является разница в стилях обучения людей и наука, стоящая за каждым соответствующим стилем.
Поэтому лучший способ применить все эти лайфхаки и другие советы по обучению - понять процесс.
Обучение определяется 7 различными моделями. Каждый объясняет процесс вместе с соответствующими стилями обучения, которые исходят из модели.
1. Модель стиля обучения Колба
Этот стиль обучения также известен как теория экспериментального обучения.[1]
Дэвид А. Колб в этой модели предположил, что обучение представляет собой цикл, состоящий из четырех этапов:
- Конкретное обучение
- Рефлексивное наблюдение
- Абстрактная концептуализация
- Активные эксперименты
На первом этапе учащийся либо испытывает что-то новое, либо проходит через вариацию старого опыта.
Это ведет к следующему этапу, на котором учащийся размышляет над указанным опытом. Понимание этого опыта полностью основано на личной интерпретации ученика.
Основываясь на этом понимании, учащийся проходит абстрактную концептуализацию, в ходе которой либо формируются новые идеи, либо модифицируются старые.
На последнем этапе подразумевается все, что было понято на предыдущих трех этапах. Учащийся экспериментирует с этими новыми знаниями в реальной жизни, результаты которых затем приводят к новому циклу.
Основываясь на этом цикле, может быть четыре типа учащихся:
- Конвергенты: Эти учащиеся обычно сосредотачиваются на третьем и четвертом этапах цикла. Им нравится экспериментировать. Для этих лиц важно применять свои знания на практике. Вот почему они любят технические задачи.
- Дивергеры: люди с таким стилем обучения больше склонны к творчеству. Им нравится представлять большие масштабы, что помогает им придумывать уникальные идеи. Дивергенты в основном полагаются на первые две стадии цикла.
- Ассимиляторы: Такие ученики берутся за все, опираясь на известную информацию. Они предпочитают концептуализацию и размышления для более эффективного усвоения информации.
- Приспосабливающиеся: люди с таким стилем обучения доброжелательно подходят к новым задачам. Их стиль практичный, поэтому их обучение в основном состоит из последней стадии цикла.
2. Модель стиля обучения VARK
Акроним ВАРК объясняет саму модель обучения. Он обозначает визуальный, слуховой, чтение/письмо и кинестетический стили обучения. В этой модели утверждается, что каждый учащийся проходит через любой из этих процессов.
Итак, конечно:
Визуальные учащиеся смогут запоминать то, что видят, лучше, чем то, что слышат. Точно так же аудиалы лучше всего усваивают информацию из аудиоисточников, читатели и писатели любят делать то и другое, а кинестетики получают знания, переживая их.
Согласно этой модели, учащиеся делятся на два типа. Учащиеся первого типа могут переключаться между четырьмя стилями обучения в зависимости от ситуации. Однако учащиеся второго типа называются медленными учениками, потому что у них есть только одно предпочтение.
3. Модель обучения Грегорка
Модель обучения Грегорка глубоко изучает то, как работает мозг.[2]
Согласно этой модели, существует доминирующий квадрант разума. Поскольку этот квадрант подавляет умственную деятельность, он определяет стиль обучения каждого человека.
Первый из этих стилей обучения - конкретное последовательное обучение. Эти учащиеся учатся через практический опыт. При таком обучении заметно использование всех органов чувств.
Далее:
Есть конкретный рандом. Такие люди могут быстро запоминать знания, но затем интерпретировать их на основе своих предыдущих знаний. Например, человек, изучающий игру на укулеле, должен будет связать рисунок игры на инструменте, с которым он уже знаком, чтобы выучить его достаточно быстро.
Двигаясь вперед, есть абстрактные последовательные ученики. Людям с таким стилем обучения требуется организованная учебная среда с большим количеством учебных инструментов, особенно наглядных материалов, для успешного процесса обучения.
Наконец, абстрактные случайные ученики работают неорганизованно. У них есть свой собственный способ организации информации в уме в соответствии с их личной интерпретацией.
4. Hermann Brain Dominance
Инструмент Hermann Brain Dominance Instrument (HBDI) представляет собой модель, в которой представлен механизм для определения предпочтений людей в обучении.
Основываясь на результатах, эта модель предполагает, что учащиеся могут быть теоретиками, организаторами, гуманитариями или новаторами.
Теоретики предпочитают последовательное обучение, поэтому они хорошо запоминают информацию.
Организаторы могут усваивать новые знания только в том случае, если вся информация систематизирована.
Гуманитарии сосредотачиваются на межличностном мышлении, поэтому их обучение включает в себя эмоции, чувства и выражение идей. Групповые взаимодействия довольно распространены среди учащихся-гуманитариев.
Наконец, новаторы используют имеющиеся знания для развития своего творчества. Способность решать проблемы и критическое мышление - характерные черты этих учеников.
5. Модель обучения 4MAT
Модель обучения 4MAT является расширением модели Колба. Тем не менее, он представляет 4 различных стиля обучения, которые включают воображение, анализ, динамику и здравый смысл.
Эта модель предполагает, что люди, которые основывают свое обучение на опыте, относятся к категории учащихся, подпадающих под категорию здравого смысла.
Учащиеся с воображением концептуализируют этот опыт, в то время как учащиеся с аналитическим мышлением также применяют и уточняют идеи. Динамичные учащиеся используют все шаги, но в основном основывают свое обучение на собственной интерпретации.
6. Модель стиля обучения Фелдера-Сильвермана
Эта модель обучения основана на том факте, что у каждого человека есть свои предпочтения в процессе усвоения новой информации. У некоторых людей может быть несколько предпочтений, некоторые могут переходить от одного к другому, а у некоторых может быть только одно.
Активные и вдумчивые учащиеся, как следует из названия, очень практичны. Активное обучение - их любимый метод обучения.
С другой стороны, сенсорные и интуитивные учащиеся сосредотачиваются на письменных фактах и концепциях. Им можно представить уже существующие идеи, и у них не возникнет проблем с их запоминанием.
Например, если PR-стратег может работать лучше, основываясь на предыдущих исследованиях, вместо того, чтобы экспериментировать в реальных ситуациях с новыми идеями, это объясняет этот стиль.
Последовательные и глобальные учащиеся предпочитают организованное и систематическое обучение.
Визуальные и вербальные учащиеся предпочитают вспомогательные инструменты, такие как слова и графика.
7. Хани Мамфорд Модель
Модель Хани Мамфорд очень похожа на модель Колба. В нем представлены следующие стили обучения:
- Активисты: Активные ученики делают практические вещи, чтобы получить от них знания.
- Теоретики: в эту категорию попадают люди, которым нравится учиться на основе существующих фактов и цифр.
- Прагматики: такие люди концептуализируют идеи и экспериментируют с ними, прежде чем они учатся на них.
- Рефлекторы: эти ученики размышляют над тем, что видят, и извлекают из этого уроки.
Улучшение ваших способностей к обучению с помощью моделей обучения
Определить свой стиль обучения довольно просто. Вы можете пройти онлайн-тест или просто обратить внимание на предпочтительный метод обучения. Если вы знакомы с различными стилями обучения, вам не потребуется много времени, чтобы понять это.
Далее:
С учетом вашего стиля обучения пришло время двигаться назад.
Посмотрите на каждую модель обучения и выясните, к какой из них относится ваш стиль обучения. Знание этого поможет облегчить вашу работу.
Каждая модель обучения имеет определенный механизм, объясняющий процесс усвоения информации. Если вы будете применять это при изучении новых навыков и техник в жизни, процесс станет эффективным и легким.
Поэтому:
Если вы идентифицируете себя как визуал, вы можете потратить больше времени на выяснение механизма модели VARK. Вы можете исследовать методы обучения для этого конкретного стиля, чтобы повысить свои способности к обучению.
В конце концов, становится очевидным, что обучение - сложный процесс. Это глубокое явление может быть использовано очень хорошо, если вы сможете успешно взломать его. Теперь, когда у вас есть вся информация о моделях обучения, обучение больше не будет проблемой, и теперь вы готовы к жизни!