Дислексия. Это слово, которого многие родители боятся, когда слышат его по отношению к своим детям. Их «мирские» умы принимают во внимание то, что у них есть ребенок, который будет сталкиваться с борьбой во время учебы и в жизни. Дислексия никогда не исчезнет. Лекарств для смягчения симптомов не существует; хуже того, это невидимая инвалидность, которая (если ее не диагностировать) подвергает страдающего большому количеству непонимания и критики за то, что он / она не может контролировать.
Исследуя дислексию своего ребенка и получая информацию от экспертов, родители приходят к пониманию многих вещей, которые они хотят, чтобы поняли и другие. Вот 20 из них.
1. Они читаются по-разному
Анатомия мозга ребенка с дислексией отличается. Область, которая понимает язык, работает иначе, чем у среднего человека. Мозг должен перевести символы на странице книги (например) в звуки. Затем звуки должны быть объединены, чтобы сделать осмысленные слова. Части мозга, которые делают это, не так хорошо развиты при дислексии, поэтому больным детям придется задействовать разные части своего мозга, чтобы компенсировать это. Часть этой компенсации увеличивается за счет специализированных программ чтения, основанных на исследованиях и мультисенсорных технологиях, а также за счет аудиокниг, которые позволяют детям не отставать от своих одноклассников в школе.
2. Они не могут преодолеть дислексию, если будут больше читать
Те, кто не разбирается в дислексии (включая некоторых учителей), думают, что если родители будут просто больше читать своим детям, а детей младшего возраста просто заставят читать больше, то дислексия как-то «вылечится». Нет ничего более далекого от правды. Хотя чтение ребенку с дислексией приносит большую пользу (например, информация, экспозиция, стимуляция воображения), оно не поможет ему/ей стать лучшим читателем. Точно так же принуждение ребенка с дислексией просто больше читать традиционным способом приводит только к разочарованию, гневу и поведенческим проблемам. Это равносильно принуждению взрослого человека каждый день ходить на работу, на которой он/она не может выполнять задачи и никогда не обучается приобретению навыков для их выполнения. Как долго этот взрослый останется на этой работе?
3. Они не ленивы и не мотивированы
Ребенка с невыявленной дислексией часто называют такими вещами как в классе, так и дома. Однако не забудьте рассмотреть следующие вопросы:
- Они могут не слышать многошаговые инструкции. Пока даются инструкции 2ndи 3rd, их мозг все еще обрабатывает первую
- В школе, во время урока чтения, они все еще расшифровывают первое предложение, в то время как одноклассники перешли к 5thили 6th.
- Им требуется гораздо больше времени, чтобы заполнить рабочие листы и тесты. Когда они не доводят дело до конца, учитель может быть склонен не пускать их на перемену, чтобы заставить их закончить. Чего они не понимают, так это того, что этот ребенок изнурен усилиями просто завершить то, что у него есть, и ему так же нужен перерыв, как и его сверстникам.
4. Они часто нуждаются в репетиторстве вне школы
Если обучение предназначено для детей с дислексией, некоторые исследования показали, что мозг действительно меняется (это называется нейропластичностью) и «перестраивается» сам, что приводит к улучшению навыков чтения. Для старшего ученика, сталкивающегося с эссе и письменными работами, для которых необходимо выполнить исследование, а также с обычными раундами стандартизированного тестирования, которые приходятся на определенные вехи в обучении, обучение чтению, письму и сдаче тестов должно продолжаться. Частные репетиторские службы, в которых есть специалисты для детей с ограниченными возможностями обучения, многочисленны как в Соединенных Штатах, так и в Великобритании. С их помощью и особым подходом дети с дислексией легко сдают экзамены любого типа, в том числе пробные экзамены 11+.
5. Они не «видят» мир наоборот
Да, иногда они меняют местами буквы и слова, но это потому, что эти слова и буквы выглядят по-другому для них на печатной странице. То, что они видят в мире, они часто видят целостно (а не в деталях). У них есть великолепная способность видеть то, что «не к месту». Кэрол Гридер, молекулярный биолог с дислексией, получила Нобелевскую премию по медицине в 2009 году, потому что, глядя на молекулы ДНК в микроскоп, она увидела то, чего там не должно быть. Она открыла новый и чрезвычайно важный фермент, который сегодня является предметом исследований рака и старения. В данном случае ее дислексия стала чудесным «подарком» миру.
6. Им нужно «чтение на слух»
Этот термин защитники и родители используют для аудиокниг. Хотя очевидным преимуществом является то, что они могут быть в курсе всех содержательных областей вместе со своими одноклассниками (все издатели учебников предлагают свои публикации в аудиоформате), они также могут проводить исследования и составлять отчеты/рецензии на книги. Еще одним преимуществом является увеличение словарного запаса и способность «слышать» хорошую грамматику.
7. Им нужны приспособления в школе на всех уровнях
Хотя они не всегда могут претендовать на IEP, существуют другие индивидуальные планы, которые могут быть введены в действие, которые позволяют увеличить время выполнения заданий и сдачи тестов, изменить задания (например, половину списка слов по правописанию) и устные экзамены.
8. Они могут быть дезорганизованы
Их неспособность уделять внимание деталям приводит к дезорганизации, влияя как на учебу, так и на семейную жизнь. Их комнаты могут быть более грязными, чем большинство, и убирать их действительно сложно. В раннем возрасте родителям было бы полезно «провести» детей-дислектиков через каждый этап процесса уборки их комнат и размещения вещей на нужных местах. В школе у детей старшего возраста могут возникнуть трудности с организацией и управлением своим временем, и им может понадобиться множество инструментов, таких как будильник мобильного телефона, график с картинками и так далее.
9. Они чувствуют себя тупыми и глупыми
Они знают, что другие в их классе читают лучше, выполняют задания вовремя и не тратят много времени на изучение вещей. Это может действительно повлиять на самооценку с течением времени, заставляя их уйти. Учителя должны использовать сильные стороны и интересы и публично признавать их в классе. Родители должны продвигать сильные стороны и таланты своих детей с помощью мероприятий на свежем воздухе. Искусство, музыка, спорт, проектирование, строительство и наука являются типичными сильными сторонами. Успехи и признание этих успехов чрезвычайно важны для продуктивности и счастья взрослых.
10. Им нужно общение
Когда плохое отношение к себе заставляет их замкнуться в себе, они могут перестать участвовать в общественной деятельности или заводить новых друзей. Важно, чтобы родители маленьких детей проявляли активный подход к социализации. Это может включать в себя присоединение к группе поддержки, в которой у их детей будет много возможностей для участия в мероприятиях, или зачисление их в клубы, скауты или спортивные мероприятия. Детей старшего возраста необходимо поощрять к участию в мероприятиях, которые будут поддерживать и укреплять их сильные стороны или таланты. Для подростков получение работы на неполный рабочий день может иметь огромное значение!
11. У них интеллект от среднего до выше среднего
Нет ничего плохого в том, что педагоги и родители делятся с этими детьми хорошими новостями об их IQ. Они должны продолжать подтверждать факты того, что огромное количество очень успешных людей страдали/имеют дислексию. Вот некоторые из них: Томас Эдисон, Альберт Эйнштейн, Александр Грэм Белл, Генри Форд, Джей Лено, Вупи Голдберг, Том Круз, Мухаммед Али, Стив Джобс, Томми Хилфигер, Пикассо и Ричард Брэнсон. Практически нет области, в которой люди с дислексией не преуспели.
12. Им нужны технологии
Существует ряд приложений, рекомендованных медицинскими и психолого-педагогическими работниками, которые хорошо помогают учащимся с дислексией, от тех, которые преобразуют любой текст в аудио, до программ обработки текста с голосовыми командами, до развития фонетических навыков в игровые форматы. Школы должны осознавать потребности и обеспечивать доступность этих инструментов.
13. Они утомлены деталями
Это особенно относится к чтению и «загроможденным» рабочим листам по математике. Распространение контента крупным шрифтом и рекомендуемыми шрифтами очень поможет. Им также потребуются частые перерывы. В то время как другие учащиеся могут сосредоточиться на деятельности, связанной с чтением и письмом, и добиться многого за 20-30 минут, ребенок с дислексией сделает гораздо меньше и ему потребуется перерыв после 10 минут концентрации. Кроме того, они будут жаловаться на головные боли и головокружение.
14. Они видят то, чего не видят другие
Дети с дислексией заявляют, что слова на странице движутся, что они чередуются между светлыми и темными или что они переворачиваются. Легко подумать, что они это выдумывают; однако это не так. Важно подтвердить, что то, что они видят, является для них «реальным».
15. Они визуальные мыслители
Они учатся по картинкам и на собственном опыте. Это одна из причин, по которой многие преуспевают в лабораторных науках. Они и по картинкам помнят. Если им можно дать визуальное представление понятий, они закрепят это в своей памяти. То, что они читают, не будет закреплено, если во время чтения не будут задействованы другие органы чувств.
16. Их не следует «сваливать» в одну кучу
Дети с дислексией - личности. Их инвалидность проявляется во всех диапазонах. У некоторых могут проявляться симптомы СДВ, а у других - нет. Некоторым действительно трудно выразить мысли словами, в то время как другие гораздо более словесны. Некоторые из них обладают средними интеллектуальными способностями, в то время как другие действительно одарены. У некоторых наблюдается «отыгрывание поведения»; а другие слишком тихие. Несправедливо относиться ко всем детям-дислектикам как к одной однородной группе.
17. Они разочарованы своей инвалидностью
В то время как другие, кто живет и работает с этими детьми, безусловно, могут разочароваться, важно быть чутким. Попробуйте поставить себя на место ребенка и посмотреть на дислексию глазами человека, который на самом деле с ней живет. Такому малышу нужна поддержка и поощрение, а не неодобрительные замечания типа «старайся больше». Он/она пытается!
18. Они останутся дислектиками на всю жизнь
Но при активном вмешательстве и гибкости со стороны учителей они могут разработать методы компенсации, получить высшее образование и занять свои места во многих карьерных нишах.
19. Они могут принести большую пользу организации
Поскольку они склонны к творчеству и визуальному мышлению, они часто могут «видеть» решения, которые другие не могут. В этих случаях дислексия сама по себе является сильной стороной.
20. У них исключительный слух
Возможно, из-за того, что их способность хорошо использовать свои глаза для обучения, усилился слух, как и у слепых. Однако они часто не могут отфильтровать все окружающие звуки, что сильно влияет на их способность концентрироваться. Использование наушников, когда они занимаются аудиообучением, очень им поможет.
У каждого из нас есть сильные стороны и проблемы. Наши дети с дислексией ничем не отличаются. К сожалению, обучение было настолько тесно связано с чтением, что они оказались в явно невыгодном положении. Вещи быстро меняются; однако, в этот замечательный век технологий. Мы приближаемся к моменту, когда сможем соблюдать все стили обучения, а не только те, которые традиционно имели успех.