Когда я стал учителем, я обучался педагогике и стилю обучения, известному как проектное обучение. Идея проста: люди лучше всего учатся через практическое взаимодействие, основанное на реальных проблемах, поэтому давайте создадим для этого возможности в школьных условиях.
Если бы вы вошли в мой класс, вы бы увидели, как группы старшеклассников за работой исследуют местную проблему (например, джентрификацию), предлагают мелкомасштабные и крупномасштабные решения, создают прототипы для этих решений и представляют их приглашенным экспертам из отрасли.
Однажды студент построил в своей ванне подводный дрон, который мог фильтровать нефть из воды.(Его мать была в ярости, когда он вылил в ванну литр растительного масла - с другой стороны, его беспорядок помог ему проверить свои способности.) В другой год мои ученики заполнили весь класс трехмерными моделями кварталов, переработанными для увеличить плотность населения, не вызывая дальнейшего перемещения нынешних жителей или предприятий. Кто сказал, что уроки истории должны быть скучными?
Все начинается с вопроса
Каждый проект начинается с того, что мы называем побуждающим или направляющим вопросом - это то, что заставляет проект двигаться вперед и помогает учащимся понять, в каком направлении двигаться. Эти вопросы - то, с чем они сидят, когда исследуют, проектируют, прогнозируют, предлагают, строят, тестируют и представляют свою работу. Для их понимания требуются исследования, они открыты и имеют множество возможных ответов.
Как мы можем уменьшить бездомность в районе Сиэтла?
Как мы можем развивать районы, чтобы увеличить плотность населения, не вызывая перемещения?
Эти вопросы не просто «что дети отвечают, чтобы получить оценку». Они являются источником жизненной силы проекта, разжигая любопытство и творческий потенциал учащихся, так что может расцвести что-то совершенно новое.
И хотя я люблю говорить об обучении на основе проектов, здесь речь не об этом.
Смысл в следующем: вопросы жизненно важны для нас - для нашего обучения, для нашего исследования, для нашего творчества, для нашего духовного развития и для развития нашего сообщества.
На самом деле, в общественных организационных кругах есть поговорка: вопросы важнее ответов!
Именно задавая вопросы, мы понимаем все больше и больше о мире вокруг нас и о мире внутри нас. В классе начинать каждый проект с вопроса не означает получить правильный ответ; мы начинаем с вопроса, потому что именно в процессе работы с вопросом учащиеся узнают о себе, о том, как они думают и как они видят мир!
Какова роль вопросов в вашей жизни?
Снова и снова я вижу и испытываю, что вопросы могут служить сутью нашего творчества, сформулированного в одну строку текста: «как мы можем…?»
В вопросе заключено так много потенциальной силы, что мне интересно, что могло бы произойти, если бы мы опирались на эту часть себя и своего творчества. Что, если бы мы начинали каждый день с вопроса?
Найдите минутку, чтобы подумать о своей жизни. Какую роль для вас играют вопросы? Чему вас учили задавать вопросы? Есть ли в вашей жизни места, где задавать вопросы запрещено или поощряется? Почему? (Не стесняйтесь делиться своими мыслями в комментариях!)
Если вы духовный лидер или бизнес-руководитель, как вы поощряете своих людей задавать хорошие вопросы? Как вы создаете пространство и время для того, чтобы они обдумывали эти вопросы как в одиночку, так и вместе?
Если вы родитель или опекун, как вы моделируете задавание вопросов? Я знаю, что детям сейчас нужны ответы; как вы побуждаете их сидеть в неизвестности без немедленных ответов?
Или, возможно, у вас есть собственные вопросы о жизни, любви и о том, что на самом деле означает быть живым. Как вы воспитываете эти вопросы? Вместо того, чтобы бежать в поисках ответов, как вы ходите и сидите с этими вопросами, предоставляя им время и пространство для работы в вас?