Автор: Дженнифер Рич, Университет Роуэна
Когда дело доходит до понимания ужасов Холокоста - одной из ключевых целей Международного дня памяти жертв Холокоста - большинству миллениалов катастрофически не хватает знаний. Это было раскрыто в исследовании 2018 года, проведенном по заказу Claims Conference - организации, которая поддерживает выживших в Холокосте.
Например, исследование показало, что почти половина всех миллениалов, то есть тех, кто родился с начала 1980-х по 1990-е годы, не могут назвать ни одного из более чем 42 000 лагерей и гетто, существовавших в то время. Холокост. То же исследование показало, что 41 процент миллениалов считают, что во время Холокоста было убито значительно меньше евреев, чем общепринятая цифра в 6 миллионов человек.
Центр изучения Холокоста при Университетском колледже Лондона обнаружил аналогичные пробелы в знаниях. Например, исследование Университетского колледжа Лондона показало, что треть старшеклассников Англии «сильно недооценили масштабы убийств евреев».
Это проблема, если учесть, что миллениалы и молодые люди во всем мире уже поступили или скоро поступят в учебные классы в Соединенных Штатах и других странах в качестве учителей.
Я обнаружил аналогичный дефицит знаний в своем собственном исследовании образования в области Холокоста. Несколько лет назад я провел исследование, в ходе которого измерил, что кандидаты в учителя в Нью-Джерси знали о Холокосте.
Исследование, которое скоро будет опубликовано в журнале The Social Studies, показало, что у учителей огромные пробелы в знаниях. Их ответы побудили меня копнуть глубже.
Дефицит знаний
Опросив почти 200 будущих учителей, я обнаружил, что только 30 процентов из них знали, что еврейский народ стал главной жертвой Холокоста. Еще меньше людей знали, в каком веке произошел Холокост. Освенцим был единственным концентрационным лагерем, который они назвали, хотя в своих ответах студенты-преподаватели написали его 28 разными способами.
Прошлой осенью, частично вызванной ростом антисемитизма, я провела дополнительный опрос, чтобы определить, узнают ли эти будущие учителя что-то большее, чем в прошлом. Выборка была скромной, но репрезентативной - 75 студентов, все из которых собирались стать учителями через год или около того. Все они посещали государственные школы Нью-Джерси.
Когда ученики-учителя видели вопросы, они стонали и произносили такие вещи, как: «Я не могу поверить, что не знаю этого». (Если вы хотите выяснить, как бы вы справились с опросом, вы можете спросить себя, знаете ли вы ответы на следующие вопросы: Когда произошел Холокост? Какая политическая партия устроила Холокост? группы жертв?Кто был американским президентом?Какие еще геноциды вы можете выделить?)
После того, как они заполнили анкету, студенты-учителя сразу же начали искать правильные ответы в Интернете. Они были разочарованы, увидев, как далеко они были. Один студент-учитель за другим помещал Холокост в 1800-е годы. Другие назвали Рональда Рейгана американским президентом во время Холокоста. Возможно, наиболее тревожным является то, что многие перечисляли количество жертв в тысячах, что далеко от реальной цифры.
Появляются цифровые уроки
Нельзя ожидать, что каждый человек знает все аспекты Холокоста. В то же время вызывает глубокую тревогу тот факт, что большие слои населения не знают основных фактов об одном из самых ужасных злодеяний - на самом деле о серии злодеяний, - когда-либо совершенных против человечества.
Знание о Холокосте является жизненно важной частью понимания истории. Это средство поощрения толерантности и инклюзивности. И это также служит формой прививки против будущих злодеяний.
К счастью, новые достижения в изучении Холокоста с помощью цифровых гуманитарных наук предлагают новые способы для американских студентов и преподавателей - или всех, кто хочет узнать больше о Холокосте - узнать о событии, которое произошло почти три четверти век назад.
Вот три примера:
Зал суда 600
Университет Коннектикута недавно представил проект Courtroom 600, который помещает пользователей в зал суда на Нюрнбергском процессе, где судили нацистов и коллаборационистов. Этот проект, который все еще находится в форме прототипа, позволяет пользователям использовать технологию виртуальной реальности, чтобы взаимодействовать с вымышленным членом группы прокуроров Соединенных Штатов. Это также позволяет пользователям читать документы из первоисточников, собирать доказательства и привлекать к ответственности отдельных обвиняемых.
IWitness и голограммы
Другой цифровой ресурс доступен через Фонд Шоа Университета Южной Калифорнии. Фонд, возможно, наиболее известный как обладатель тысяч свидетельств людей, переживших Холокост, создал программу IWitness. Это сборник из 1 500 свидетельств выживших и свидетелей геноцида - Холокоста, а также других, таких как Нанкинская резня в Китае. Свидетельства можно искать по теме. Также есть готовые уроки для учителей, к которым можно получить доступ из любого места и свободно использовать в любое время.
Фонд Шоа также недавно запустил 3D-голограммы выживших, давая пользователям возможность поговорить с выжившим, а не пассивно просматривать показания. Этот проект под названием «Измерения в свидетельстве» является новаторским. Он побуждает студентов и других людей по-новому взаимодействовать со свидетельством выживших. Например, каждая выжившая голограмма может участвовать в «разговоре» с ответами на часто задаваемые вопросы о вере, жизни до, во время и после войны.
Цифровые исходные документы
Наконец, партнерство между Мемориальным музеем Холокоста в США, Библиотекой Винера в Лондоне и Международной службой розыска в Бад-Арользене, Германия, подготовило два онлайн-справочника, в которых представлены первоисточники, посвященные Холокосту. Эти онлайн-источники посвящены лагерной системе и женщинам, подвергавшимся преследованиям нацистов.
Каждое руководство содержит изображения первоисточников, найденных в базе данных Международной службы розыска, описания, вопросы для обсуждения и дополнительные направления исследования для учащихся. Учитель средней школы, который использует эти руководства, хотя изначально они предназначались для занятий университетского уровня, сказал мне, что документы легко модифицировать. Она использует их, чтобы обсудить, как читать и взаимодействовать с первоисточниками.
Международная служба розыска в Бад-Арользене также выпустила «Электронный справочник ITS», предназначенный для того, чтобы помочь семьям и ученым лучше понять огромное количество документов, которые были подготовлены для любого выжившего или жертвы Холокоста. Нажав на изображение документа, пользователи могут узнать больше о том, для чего использовался документ, как его расшифровать, кто его создал и что следует учитывать при чтении документа. Примеры включают регистрационные карточки заключенных, карточки малярии и карточки личных вещей. Эти артефакты показывают, как много усилий пошли нацисты, чтобы вести записи, даже когда они устроили одну из самых ужасных массовых убийств, которые когда-либо пережило человечество.
В конечном счете, не существует единого решения проблем, с которыми сталкивается образование в области Холокоста. Тем не менее, все эти цифровые примеры перемещают преподавание и обучение от пассивного чтения учебников к активному изучению истории.
Что касается ответов на вопросы опроса, о которых я упоминал выше, Холокост имел место с 1933 по 1945 год. Группы жертв включали евреев, поляков, рома и синти, гомосексуалистов, Свидетелей Иеговы, людей с ограниченными возможностями и другие группы, считающиеся уступает. Американским президентом во время Холокоста был Франклин Д. Рузвельт. Другие геноциды в 20-м веке включают геноциды армян, камбоджийцев, руандийцев и боснийцев.
Дженнифер Рич, доцент; Директор по исследованиям и образованию Центра изучения Холокоста и геноцида Роуэна, Университет Роуэна
Эта статья перепечатана из The Conversation под лицензией Creative Commons. Прочитайте оригинальную статью.