Вы когда-нибудь слышали о поколениях, отмеченных разными буквами? Как родитель, вы, вероятно, принадлежите к поколению X или Y. Если у вас есть ребенок-подросток, то он относится к поколению Z (те, кто родился с 1995 года), которых еще называют цифровыми аборигенами, потому что они уже родились в мире цифровых технологий и не представляют своей жизни без мобильных телефонов и прочего. цифровые устройства.
Но подрастает новое поколение (поколение Альфа, родившееся с 2010 года), которое впитывает цифровые знания с молоком матери и часто учится пользоваться сенсорным экраном еще до того, как научится ходить. Какие изменения это влечет за собой в мышлении, восприятии, обучении или даже двигательных способностях детей?
Уже можно показать, что представители поколения Z (сегодняшние подростки и двадцатилетние) по-разному обрабатывают информацию: они способны обрабатывать информацию очень быстро и справляться с несколькими делами одновременно (многозадачность), но они менее способны упорствовать, в течение длительного периода времени концентрироваться на некоторое время.
В случае с поколением Alfa мы можем рассчитывать на новые изменения, но мы пока не знаем, какими они будут. Хотя у нас уже есть результаты исследований о влиянии просмотра телевизора, мы по-прежнему почти ничего не знаем о влиянии «новых медиа» (компьютеров, Интернета, мобильных телефонов, планшетов, видеоигр и т. д.) на маленьких детей.
Однако, согласно опросам, проведенным в европейских странах, 50-70% дошкольников пользуются Интернетом и примерно столько же пользуются планшетами.
Почему так важно исследовать практическое влияние этих инструментов на детей? Новорожденные появляются на свет с еще не полностью развитым мозгом. В первые два года их мозг увеличивается втрое! И этот рост происходит в результате внешних раздражителей. Вот почему не имеет значения, каким раздражителям подвергаются младенцы и маленькие дети: для развития требуется правильное количество и качество стимулов (плохая и сверхстимулирующая среда тоже нехороша).
Вам нужно движение, социальные стимулы, творческая активность и многое другое. Могли бы вы, например, подумать, что игра со строительными блоками помогает развитию речи? Ну, это развитие может быть не обеспечено цифровыми играми. Основываясь на исследованиях, мы знаем, что дети лучше учатся, когда им что-то показывают вживую, а не на экране.
С точки зрения развития языка, например, даже видео, специально развивающие язык, не стоят столько, сколько общение с родителями. На самом деле, согласно некоторым исследованиям, дети, которые смотрят детские DVD, усваивают меньше слов, чем их сверстники того же возраста, которые их не смотрят. Возраст очень важен, т.к. такие программы, как Sezám Street, которые, как было доказано, оказывают влияние на развитие детей в возрасте 3–5 лет, задерживают развитие речи, когда их смотрят дети младшего возраста.
Вредное влияние просмотра телевизора в возрасте до 3 лет уже доказано многочисленными исследованиями: оно также негативно сказывается на более поздних навыках чтения и математики, проявляемых в школьном возрасте, а также повышает вероятность синдрома дефицита внимания (что, кстати, тоже вызвано использованием видеоигр). По этой причине педиатры в Америке уже выпустили официальную рекомендацию, в которой рекомендуют детям до 2 лет вообще не смотреть телевизор.
В дополнение к телевидению также было исследовано влияние компьютерных и видеоигр, в первую очередь в отношении агрессии, и в целом было обнаружено, что игры (особенно жестокие) повышают агрессивность детей, хотя они также могут оказывать благотворное влияние. эффекты, например, некоторые их виды улучшают ориентацию в пространстве.
В этих исследованиях, однако, обследовались дети старшего возраста, что неудивительно, так как совсем маленьким детям еще трудно играть с этими игрушками. Однако сегодня сенсорный экран дает возможность играть даже самым маленьким детям, так как гораздо проще провести пальцем по экрану, например, по экрану. управлять мышью или джойстиком.
Новые медиаустройства, такие как планшеты и смартфоны, по-прежнему являются настолько новыми технологическими достижениями, что их влияние только сейчас изучается. Можно предположить, что это приводит к дальнейшим изменениям в мышлении, внимании, обучении и социальных навыках маленьких детей.
Например, использование сенсорного экрана, вероятно, смещает акцент с зрительных и слуховых каналов на кинестетические (чувствующие тело) каналы, и это снова может вызвать ранее неизвестные изменения в обработке информации и мышлении. Конечно, могут быть как положительные, так и отрицательные эффекты. Например, использование этих устройств может улучшить разделение внимания и мелкую моторику (требующую тонких движений рук), но в то же время, как и телевизор, они могут вызывать чрезмерную стимуляцию и отвлекать время от общественных мероприятий.
Здоровое развитие мозга детей требует большого количества социального взаимодействия (в первую очередь с родителями), поэтому тот факт, что дети могут оставаться наедине с телевизором и цифровыми устройствами дольше, чем в прошлом, также может иметь негативные последствия., еще сложнее было их забронировать.
И, наконец, это, вероятно, не (только) сколько дети используют эти устройства (включая телевизор), а ЧТО они смотрят/делают на них (контент) и КАК они это смотрят/делают (контекст). Применительно к просмотру телевизора, например, уже доказано, что он может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние в зависимости от содержания: одни телепрограммы оказывают благотворное, развивающее влияние на определенные умственные или поведенческие навыки, тогда как другие программы оказывают деструктивное воздействие, например, они повышают детскую агрессивность.
Контекст также включает, например, смотрят ли они шоу вместе с родителем/выполняют ли данное действие (например, играют), обсуждают ли они это и т. д.
Поэтому мы еще очень мало знаем об этих изменениях, которые, скорее всего, поставят новые задачи перед учителями и, конечно же, родителями. Поэтому исследователи отдела этологии ELTE (во главе с Адамом Миклоши, профессором, заведующим отделом и Вероникой Конок, научным сотрудником) решили одними из первых в мире начать исследование использования цифровых устройств поколением Альфа и его влияет на их мышление и социальные навыки. Ожидается, что исследование (в которое вы можете внести свой вклад, если у вас есть ребенок младше 6 лет) даст результаты к концу года.
Помогите себе понять цифровых детей
Опросник цифровых детей
Если у вас есть ребенок в возрасте до 6 лет и вы хотите внести свой вклад в лучшее понимание способностей подрастающего поколения, заполните онлайн-анкету отдела этологии!
Нажмите на эту ссылку:
Заполнение анкеты занимает ок. Это займет 20 минут.
Мы разыграем 2 подарочные карты аптеки на 5000 форинтов среди тех, кто их заполнит!
Если у вас есть вопросы, пишите нам: Вероника Конок, [email protected]