Статья Кэролайн Фредериксон в The Atlantic, опубликованная в 2015 году, осуждает несправедливое отношение к преподавателям, работающим неполный рабочий день, со стороны университетов, которые все больше полагаются на внештатных преподавателей, нанятых по контракту. Хотя технически это должности с неполным рабочим днем, многие из этих сотрудников, занятых неполный рабочий день, работают дольше, чем когда-либо будут штатные преподаватели, работающие полный рабочий день, поскольку они часто преподают в нескольких разных университетах, устраиваются на подработку и обязаны поддерживать максимально высокие стандарты качества. обучение, чтобы их занятия были заполнены, а контракты продлевались.
Исторически, как указывается в статье, эти позиции могут восходить к укоренившемуся сексизму в академии:
Некоторые прослеживают практику найма инструкторов на неполный рабочий день в то время, когда большинство школ не допускали женщин в качестве полноправных профессоров, и, таким образом, вспомогательные должности с самого начала ассоциировались с женщинами-инструкторами. Эйлин Шелл, автор книги «Цыганские академики и матери-учительницы: пол, заемный труд и обучение письму», отмечает, что этих заемных преподавателей называли «домохозяйками высших учебных заведений». Мои родители жили именно по этой парадигме. Оба профессора, мой отец был штатным и штатным, а моя мать изначально была штатным сотрудником, пока переезд, сопровождавший моего отца, не дал ей только нештатную должность в качестве «инструктора» в рамках «пакета», созданного, чтобы заманить моего отца в Стэнфорд. Там моя мать работала с кемртой женщин-преподавателей, работающих неполный рабочий день, которых мало уважали и еще меньше платили. Женщины по-прежнему составляют большинство внештатных учителей, по оценкам, до 61 процента. (Для сравнения, 59 процентов штатных преподавателей составляют мужчины.)
Сегодня университеты все больше полагаются на преподавателей, работающих неполный рабочий день. Эти академические специалисты могут быть не указаны ни в одном справочнике университетов, и их невозможно найти, поскольку у них нет офисов. У них нет никаких медицинских пособий или гарантии занятости через своих работодателей. Многие даже на продовольственные талоны. Тем не менее, даже несмотря на свое невыгодное положение, они упорно трудятся, чтобы их ученики окупили свои деньги, встречаясь с ними в машинах или кафе, стараясь быть доступными даже в их напряженном графике.
Потому что, конечно, несмотря на эту отдачу на откуп низкооплачиваемым рабочим, плата за обучение студентов не снизилась. Стоимость высшего образования астрономическая
Один внештатный преподаватель, JJ, разместив комментарий в Интернете, рассчитал свою дополнительную плату в размере 65 долларов на студента за семестр, что в сумме составляет внушительную сумму в 2000 долларов, отметив, что «каждый студент заплатил 45 долларов, 000 долларов за обучение и посещали около 4 занятий в семестр… Я думаю, их родители были бы довольно расстроены, узнав, что только 65 долларов из 45 000 долларов пошли на оплату одного профессора за весь семестр.”
Куда идут все эти дополнительные деньги? В основном администраторы, многие из которых являются бизнесменами, а не учеными, и превратили административные офисы в самоцель, а не в средство для поддержки истинного сердца университета: преподавателей и студентов.
В своей статье несколько лет назад для этой публикации профессор Университета Джона Хопкинса Бенджамин Гинзберг описал колледжи и университеты как «заполненные армиями функционеров - вице-президентов, помощников вице-президентов, помощников вице-президентов, ректоров, младших ректоров, вице-ректоры, деканы, деканты и деканлинги, все из которых командуют штатными сотрудниками и помощниками, которые все больше и больше руководят деятельностью каждой школы». Таким образом, в то время как плата за обучение в колледжах выросла с 2003 по 2013 год на 94 процента в государственных учреждениях и на 74 процента в частных некоммерческих школах, а студенческий долг превысил 1,2 триллиона долларов, большая часть этих денег пошла на обеспечение более высокой оплаты растущему легиону студентов. бюрократы.
Все это очень знакомо, потому что я прожил это одиннадцать лет
Находясь на пороге получения докторской степени, двух моих степеней магистра не хватило, чтобы претендовать на постоянную должность в любом из отделов, где я преподавал. Более того, я не соответствовал той разновидности политкорректности, которая преобладала в моей школе. Я был там, чтобы учить, а не внушать, и даже если это не нравилось администрации, студенты в большинстве своем нравились: я был самым высокорейтинговым инструктором на своем факультете, к тому времени, когда я подходил к концу. о моих отношениях со школой. Не имея офиса, я встретил своих студентов в ближайшей кофейне, что означало, по крайней мере, что мы чувствовали себя комфортно. Я был доступен для них, чтобы общаться по электронной почте в любое время. И на протяжении многих лет я имел удовольствие и привилегию обучать многих блестящих молодых людей, которые добились впечатляющих результатов и с которыми я до сих пор регулярно поддерживаю связь.
Мои студенты были причиной того, что я был там, но я также проводил исследования. Отчасти потому, что мне нравится посещать научные конференции, отчасти потому, что я все еще пытался медленно составить свое резюме. А хорошее преподавание означает, что вы не можете стоять на месте, не можете просто повторять одни и те же строки и повторять один и тот же материал. Каждый класс поднимает вопросы, которые ведут к новым исследованиям, новому содержанию. К концу преподавательской карьеры хороший учитель должен изменить не только жизнь бесчисленных учеников, но и свою собственную жизнь.
Это не всегда было легко, и оплата была ужасной - намного ниже, чем в среднем по стране для неполных рабочих, - но я любил свою работу.
В отличие от штатных профессоров, я никогда не брал летний отпуск, а скорее занимался небольшим бизнесом из дома. Я защитила докторскую диссертацию, кормя грудью второго ребенка и преподавая полную дополнительную нагрузку, но не смогла защитить ее, потому что у меня не было свободного времени, чтобы выполнить предварительные языковые требования для моей программы. Я взял онлайн работу на стороне.
И когда администрация решила не продлевать мой контракт - по смехотворным причинам, не имевшим ничего общего с качеством моего преподавания или удовлетворенностью студентов - у меня не было выхода.
И теоретически это был католический университет
Я хотел бы отметить, что несправедливость, с которой университеты обращаются со своими адъюнктами, морально отвратительна, но это еще больший скандал, когда рассматриваемый университет заявляет, что он католический. Католическая церковь настойчиво учит, что правосудие принадлежит рабочему, а удержание справедливой заработной платы является одним из грехов, который, говоря нашим довольно драматическим языком, «взывает к небесам для мести».
Поскольку мой старший ребенок приближается к возрасту, когда мы начинаем думать о его карьере в колледже, я много думал о том, какое высшее образование выбрать. Он должен быть доступным: мы все еще сами выплачиваем кредиты на обучение в колледже и не можем позволить себе добавить еще. У него должна быть хорошая надежная программа обучения в интересующей его области, какой бы она ни оказалась. Университет должен демонстрировать серьезную заботу о благополучии своих студентов, а это означает, что любой колледж, постоянно скрывающий любые виды злоупотреблений, не имеет права на это.
Поступит ли он в католический университет или нет, зависит от множества различных переменных. Я не буду иметь ничего общего с университетом, который позиционирует себя как «католический», а затем проповедует разбавленное айн-рандианство или сторонники превосходства белых вместо настоящего ортодоксального учения. Точно так же любая школа, которая уклоняется от активного интеллектуального взаимодействия с более широким миром и предпочитает цепляться за устаревшие дисциплины и теории, вызовет у меня большой смех. Если богословие и церковная история преподаются, я ожидаю, что их будут преподавать точно, а не как пропаганду.
Я хотел бы хороший католический университет со строгим соблюдением лучших католических традиций живых интеллектуальных исследований, помня, что ученые, которых мы сегодня считаем «традиционными», были революционерами в свое время. Мне нужен университет, который признает традицию полифонической и продолжающейся, а не монолитной и мертвой.
Но одно я скажу: любая школа, которая лишает своих работников их справедливой заработной платы, не считается подлинно католической, даже если она так себя называет.