Гидеон из Scholastici.us недавно дал несколько советов студентам, сказав, что когда дело доходит до академического чтения, нет никакой замены тяжелой работе, а именно тому, чтобы сесть и прочитать.
Большую часть времени в школе вам нужно делать очень просто:
Сядьте с книгой, ручкой и бумагой и, возможно, с компьютером И с этого момента вы читаете. Вот и все. Вы проходите и читаете книгу, подчеркиваете важные моменты и отрывки, уделяете особое внимание введениям и выводам, обязательно отмечаете специальную терминологию, имена и даты и все. Может быть, потом делать заметки по тексту.
Настало время технологий и хитрых уловок. Есть также время для локтей.
Это хороший совет, но он неполный. Чтение как академическое упражнение включает в себя не только изучение содержания книги или эссе, но и взаимодействие с ним. Мы читаем не только для того, чтобы узнать какой-то новый набор фактов, но и для того, чтобы узнать, как факты объединяются для формирования аргумента, чтобы узнать, какие аргументы приемлемы в выбранных нами дисциплинах, и чтобы побудить нас к дальнейшим исследованиям. Такое чтение вызывает столько же вопросов, сколько и ответов, а то и больше.
Во время чтения учащиеся должны помнить о следующих вопросах:
- Что пытается сказать автор? Это кажется очевидным, но кажется камнем преткновения для многих студентов. Я убежден, что неспособность задать этот простой вопрос приводит к тому, что студенты избегают чтения, считая чтение рутиной или, что еще хуже, рутинной работой. Помните, что авторы - академические или нет - пишут не только для того, чтобы утомить студентов; есть что-то важное, что они хотят сообщить. Конечно, не все написанное хорошо передает информацию, но независимо от навыков писателя, если профессор назначает чтение, это потому, что там есть что-то, о чем стоит знать.
- Как автор говорит то, что пытается сказать? Какие доказательства он использует? Какой стиль аргументации они приводят? Как они себя позиционируют? Вы будете удивлены, узнав, как много людей читают эссе, скажем, о детоубийстве (убийстве новорожденных детей) и предполагают, что автор защищает эту практику, а не просто описывает ее. Эти читатели совершенно неправильно поняли позицию автора.
- Почему важна точка зрения автора? Если вы можете понять, почему автор чувствовал, что ему или ей необходимо написать статью или книгу в ваших руках, вы хороший специалист. путь к выяснению того, что они пытаются сказать. Какой вклад вносит произведение в авторскую дисциплину, в наше понимание общества или мира? Какие проблемы они пытаются решить?
- Вы согласны или не согласны с автором? Почему? Просто потому, что что-то напечатано, это не значит, что это правильно. Будучи студентом, важно, чтобы вы читали критически, обращая внимание на несоответствия в аргументах или доказательствах автора. Есть ли другие объяснения представленным в них данным? Определяется ли интерпретация автора его или ее религией, профессиональным опытом, политической ориентацией или социальным положением? Примечание: похоже, что слишком многие студенты думают, что критика стиля может заменить критику по существу. Это не. Многие академические тексты неестественны, сложны (иногда намеренно) или просто плохи; это не значит, что идеи плохие.
- Как эта работа связана с другими работами? Что в ней нового (или, если это более старая работа, что было нового, когда она была опубликована)? Какие дисциплинарные дебаты ведет автор? Как эта работа основывается или опровергает более ранние работы других авторов? Как она сочетается с другими работами автора? Какую другую работу вы читаете?
- Каков социальный контекст произведения? Всегда учитывайте исторический момент, когда произведение было создано. Что за человек написал это и для какой аудитории? Какие исторические события сформировали взгляды и идеи автора? Чем их мир отличался от вашего и чем он был похож?
Эти вопросы должны быть у вас в голове, даже если вы не можете прочитать всю книгу. Печальный факт студенческой жизни состоит в том, что не всему, что назначается, можно уделить одинаковое внимание. В аспирантуре, например, мне регулярно требовалось читать три (или более) здоровенных книг в неделю, а также вспомогательные эссе и комментарии, одновременно проводя собственное исследование. Это невозможно по-человечески. Вы должны научиться расставлять приоритеты в чтении и подходить к нему систематически, чтобы убедиться, что вы получаете как можно больше от любого количества чтения, которое вы можете осилить.
Вот как это сделать:
- Просмотрите книгу. Изучите оглавление, чтобы получить представление о структуре и основных моментах книги. Пролистайте главы, просматривая первые несколько абзацев каждой, а затем заголовки разделов. Проверьте индекс для любых тем, которые вы считаете особенно важными. Затем, если у вас есть время;
- Прочитайте введение и заключение. Большая часть теоретической позиции автора будет изложена во введении вместе с кратким изложением глав и разделов внутри. Заключение пересматривает многие из этих моментов и обычно дает хороший обзор данных или других доказательств. Иногда заключение не помечается как таковое; в этом случае прочитайте последнюю главу. Затем, если у вас есть время;
- Окунуться. Прочитайте главы, которые кажутся наиболее актуальными или интересными. Почувствуйте, чего автор пытается добиться. Пролистайте остальную часть книги и внимательно посмотрите на все, что бросается в глаза. Затем, если у вас есть время;
- Завершить книгу. Прочесть полностью. Если вы знаете, что у вас будет время, пропустите 1-3 и просто прочитайте от корки до корки.
Очевидно, что лучше прочитать всю книгу; вы многое пропустите, читая что-то меньшее. Но учитывая выбор между тем, чтобы вообще не читать, и беглым просмотром, чтобы хотя бы почувствовать вкус того, что вы упускаете, я говорю: бегите беглым взглядом. И постарайтесь лучше организовать себя в будущем, чтобы не испортить все свое образование.