Дети изучают цифровую учебную программу на смарт-устройствах. Задания даны исходя из собственного уровня знаний. Преподаватель сразу видит, что работает, а что нет, по сути, ему даже не приходится беспокоиться о правке дипломной работы. Мобильные телефоны раздаются в начале урока и забираются в конце урока. Звучит как что-то из научной фантастики частной школы? Это не так.
Это государственная (KLIK) школа, в которой семь восторженных родителей думали об одном и том же и исследовали, как можно внедрить цифровое образование. И они обнаружили, что строить снизу вверх можно в небольших масштабах. Услужливый директор, восторженный преподавательский состав, а с сентября дети могут изучать большую часть предметов в цифровом формате.
Один из семи родителей, Даниэль Мате, у которого четверо детей, рассказал о том, как практически с нуля была оцифрована начальная школа Лишняй Уткай.
Как все началось?
Я думал об этом с тех пор, как увидел ребенка, играющего в приложении, на цифровой карте мира, где вы можете наносить на карту объекты, города, реки, страны, вы можете видеть расстояния, это говорит куча всего, что сколько времени займет добраться из Берлина в Париж на машине и на самолете, и если ехать дальше, то насколько короче, и примерно за час он узнал все европейские столицы и примерно где они.
Вместо этого ребенок развлекается со слепой картой на бумаге, а учитель проверяет, насколько он сейчас дальше, чем там, где он должен быть? Подать свою бумагу с выбитым Берлином? Шутка.
В начале мая в школе был родительский форум, народу было немного, родителей было человек семь. Это было объявлено для того, чтобы родители могли рассказать нам, чего они ждут от школы, что может сделать ее лучше. Школа предоставляет место, но не более того, она не модерирует этот разговор, она просто дала немного пространства.
Я там говорил, что надо что-то делать со всей этой цифровой педагогикой, потому что это дикость, что детей здесь гоняют на бумаге и они все делают на бумаге. Все мы были в восторге от этого, поэтому я сказал, что напишу об этом руководству школы.
Что вы написали и что об этом сказали учителя?
Я писала педагогическому коллективу, пошло по рукам, речь шла о существовании этой цифровой педагогики. Он придет, что бы мы ни делали, он будет на нашей шее, на самом деле, он должен был быть здесь давным-давно. Его пока нет, но рано или поздно он будет. Это не то, чему следует противодействовать, напротив, оно должно быть во главе этого.
Оказалось, что на удивление много людей в преподавательском составе поддерживают это. Мы знали, что есть один или два учителя, но никогда не представляли, сколько их.
Очень важно было, и мы это подталкивали с первого момента, что эта школа борется с той же проблемой, что и почти все начальные школы: после четвертого класса отбирают самых способных, после шестого класса, большая волна уходит, а в седьмой - к восьмой "остаток" там застревает. Грядут слияния, которые уже все ненавидят. Такая ситуация, с этим надо что-то делать. Что-то, чтобы держать классы вместе, чтобы показать что-то, что может сплотить команду.
Откуда ты знаешь, что для этого нужно? Деньги, деньги, оружие?
Сначала мы не знали. Я начал настаивать на том, чтобы наш бывший четвероклассник, будущий пятиклассник что-то сделал с этим, потому что видел, что многое можно сделать. Этот класс должен пройти цифровое обучение. Сначала мы спросили у родителей, которые сказали, что возьмут на себя покупку устройства в случае необходимости, но все равно в домах уже валяются планшеты, может быть, этого достаточно.
Потом мы начали искать людей, и в ИВСЗ (Ассоциация предприятий информатики) нашли человека, который занимается этим, нам порекомендовали специалистов, которые очень профессионально занимаются внедрением таких тренингов, и мы сели пообщаться с им о том, что это такое.
Вскоре стало ясно, что, по их мнению, нельзя сидеть не с той стороны лошади и начинать с огромных закупок оборудования, цифровых досок, огромного софта, семи святынь. Можно сделать это красиво, строя снизу вверх, по принципу «как-нибудь получится». И это уже было очень привлекательно.
Вам что-то нужно, не так ли?
Да, но нужно было собрать 40 миллионов форинтов. Оказалось, что дети могут легко попасть в него со смартфонов. Конечно, со временем они наполнятся, но это будет дальше, пока есть время. Все это можно запустить без цифровой доски, проектора, одного ноутбука учителя, их не нужно подключать к сети. Вам нужен интернет, конечно, но это все. Существует множество готовых обучающих программ для Android, iOS и Windows.
Пропускная способность?
Конечно, необходимо, но важно, чтобы в школе не был постоянный бесплатный Wi-Fi. Каждый класс должен быть зарегистрирован отдельно с кодом для этого класса. Вы также должны знать это. Да, поначалу они с этим засыпают первые три-четыре минуты, но ничего страшного.
У меня были такие опасения, что вещи не будут совместимы, и не все сразу об этом узнают. И сказали, что да, такое тоже может быть, но это тоже часть этого мира, и этому надо учиться. Тот факт, что ребенок может ввести код текущего урока в начале урока, является частью цифровой грамотности. Они должны научиться делать это как можно плавнее и быстрее на своих устройствах, получать доступ к Wi-Fi, подключаться, загружать то, что нужно загрузить.
Тогда я был очень взволнован.
Но сколько это?
На это есть несколько ответов. Когда мы уже знали, что к этому причастны родители нашего класса, мы начали договариваться со школой о том, что и как делать. Сказали, что фонд школы участвует в подготовке учителей. В нашем классе мы можем удовлетворить потребность в оборудовании благодаря сотрудничеству родителей, так что у нас есть ноутбук учителя и проектор, скажем, 300 000 форинтов.
Потом в школе сказали, что им это нехорошо. С одной стороны, больше заинтересованность со стороны учителей, а с другой стороны, на каком основании мы исключаем из всего этого другие классы, и тогда среди педагогического коллектива был начат опрос, кто будет интересует такое обучение. Тем временем мы запросили у команды IVSZ ценовое предложение на обучение.
У директора школы была очень важная оговорка, что такое обучение может проводиться в школе только при условии участия в нем самих учителей. Это необходимо для приверженности, чтобы к вам относились серьезно. Без этого он и фонд ничего не сделают.
А потом, при таких условиях, что учителям тоже надо было выделить на это 10 000 форинтов, подали заявки 17 учителей.
Кто что сделал?
Неудивительно, что техническое оснащение школы оставляет желать лучшего: в учительской работают два настольных компьютера. Все началось с того, что инструкторы ИВСЗ провели опрос, у кого какое устройство и какими цифровыми навыками они обладают, чтобы узнать, как они смогут принять участие в этом летнем мероприятии.
Выяснилось, что добрая треть преподавателей - "нокиевцы", они общаются со старыми, корявыми телефонами и не имеют никакого отношения ко всему этому миру. Несколько человек обратились, сказали, что это будущее, надо двигаться вперед. Весь тренинг построен таким образом, что с ними тоже разбираются отдельно.
Но в любом случае приходится начинать практически с нуля, потому что учителя со смартфонами такие же, как и мы, простые люди в целом, значительная их часть не скачивает приложения, не использует активно возможности, предлагаемые смартфоном. Он просматривает Интернет, это все, что он делает. Двое из 17 пользователей были «лучшими».
Отзывы учителей
"Я скачала ватсап, вайбер, две программы-словари и задала четыре Сокративных вопроса."
Обучение выглядело так, как будто оно длилось 8 часов в один из июньских дней, общая группа Facebook в течение всего лета, где преподаватели и их инструкторы работают вместе с удаленной поддержкой и выполняют всевозможные задачи. Они выкладывают туда свои ликбезы, делятся тем, что там нашли, там огромный ажиотаж, все здорово. В августе до начала занятий еще два дня, очень интенсивно. И в течение всего первого семестра преподаватели ИВСЗ взяли на себя профессиональное кураторство с удаленной поддержкой. Они оказывают постоянную помощь, пока все не заработает.
Есть ли у вас страхи?
Также было очень смешно, что в нашем классе есть семья, где по принципиальным соображениям дома нет умных устройств и интернета. Но они также сказали, что были в этом. Очень важным элементом этого является то, что все это связано с обучением безопасности в Интернете. Дело не в том, что бесплатный Wi-Fi распространяется на тысячи пользователей и все бесплатно продвигают Pokémon Go.
Конечно, есть очень сложные вопросы. Например, что если ребенок берет домой свой планшет и говорит, что делает урок, а на самом деле он занимается совсем другим. Каждый родитель беспокоится об этом. Вот почему мы планируем провести урок для родителей, где нам расскажут, когда кто-то становится зависимым, и что делать. Волнуюсь не только я, но и каждый родитель. Важно уметь давать на это очень обнадеживающие ответы.
И, конечно, родителям придется заниматься с детьми отдельно, потому что это все равно будет процессом обучения и для учителей. Это будет очень серьезной задачей для родителей, чтобы не случилось, что они смеются над учителем. Да, они смеются вместе, но не для того, чтобы смеяться друг над другом. Надо понимать, что здесь есть что-то новое. Для них это приветствуется и всем нужно учиться.
Тренеры обещают, что наши 17 учителей будут уверенно ходить на занятия, у них не будет проблем с заявками, они не будут скучать. В любом случае, обязательно будут ситуации, которые нужно решать вместе. Во втором и третьем классе такого уже не будет, а вот в первом полугодии точно будут такие ситуации.
Сколько денег нужно вложить в это на семью?
У многих семей уже есть устройство - планшет или телефон - которое им подходит. Кстати, для этого вам не нужны устройства высокого класса, память является ключевым вопросом, но мы говорим о новых устройствах, доступных за 40-50 000 форинтов, конечно, вы можете получить бывшие в употреблении и лучше. Но, конечно, есть те, для кого это вызывает проблемы. Было бы неплохо, если бы у фонда был инструмент, который можно было бы раздавать часами.
Нам еще нужно собрать много денег к сентябрю, нам нужны ноутбуки учителей, точки доступа, к которым можно подключить много компьютеров и развести интернет по залам. Сейчас в подвале находится IT-комната, откуда нужно как-то подключить интернет, он может быть беспроводным или кабельным, а к декабрю должны быть закуплены студенческие планшеты фонда. Это примерно то требование к устройству, которое видно сейчас. Мы работаем над этим, пытаемся найти сторонников, которые могут помочь.
У вас есть учебные материалы?
Есть много учебных материалов, в том числе на веб-сайте правительства, и есть компании, которые занимаются такими вещами, большинство из них бесплатны. Так что материала для изучения много, конечно не для всего, и не все чертовски хорошо. Но ИВСЗ тоже дает советы, что и откуда качать.
И что еще лучше, они не только обучают технической части дела, но и оказывают педагогическую помощь во всем этом.
Почему это полезно для ребенка?
В начале я ходил на вводный урок математики. Представьте ситуацию, когда учитель говорит, что сейчас нужно потратить десять минут на выполнение четырех примеров. Каждый ребенок придумал 4 примера, они были выполнены, и результат класса появился на цифровой доске. Можно было посмотреть - не по именам, а только по частям - кто что решал. Видно было, что двое детей сделали все безупречно, двое детей ничего не сделали. Остальные находятся где-то посередине.
Двое, у которых есть слабое фиолетовое представление обо всем этом. это нельзя рассматривать там перед широкой публикой, это ситуация, которую нужно рассматривать отдельно. Но что еще более важно, казалось, что была задача, с которой никто, кроме двух лучших, не справился.
Тут можно сразу сказать, что надо сделать еще два таких примера вместе, потому что я вижу, что у многих это не работает. Мы что-то не так сделали, посмотрим, что не вышло. И это выявится не через две недели, после написания и исправления дипломной работы, когда они могут оказаться совсем в другом месте учебного плана, а сразу. Мы сделали что-то не так, и это всплывает перед контрольной и контрольной, и этой части учат учителей.
Это очень хорошая ситуация для учителей. С одной стороны, тесты более игровые, гораздо менее стрессовые для детей, а с другой стороны, оценивается все сразу, прямо на уроке. Это также большое облегчение для учителей. Вам не нужно нести бумаги домой, вы можете сделать это всего одним вводом, каждый ребенок может видеть свои результаты именно на своем планшете, вы не можете обмануть, потому что планшет будет путать вопросы, они появляются случайным образом один после другого, если есть тест.
Это хорошо еще и с той точки зрения, что с фронтальным образованием сложно справиться, что с отсевами можно разобраться сразу, а очень талантливым сразу получить дополнительную работу. Вам даже не нужно регистрироваться, как только вы отправили свой тест, он бросает новый вызов: «А ты осмелишься попробовать и это? Это более сложная задача, ты справишься?»
Как просто это звучит.
Это безумие, что во многих школах и классах есть цифровые доски, но они ни для чего их не используют. Он есть, но они не знают, для чего он нужен, он сломан, они даже не понимают его. Хотя до всей этой цифровой педагогики очень далеко.
Скажем, давайте представим, какую административную нагрузку можно было бы избавить учителей, если бы результаты тестов можно было заносить в электронный дневник за один раз. Нам еще далеко до использования всего этого потенциала, потому что это большие деньги и большие инвестиции в инфраструктуру и программное обеспечение. Но также и огромные возможности.
Идеальная ситуация была бы, конечно, если бы в школах были планшеты и ноутбуки. Нам еще далеко до этого.
Но хорошо то, что вся система гораздо более гибкая, чем я ожидал в начале, когда я начал продвигать это. Вы можете строить, вы можете прогрессировать шаг за шагом.
Можно ли передать этот опыт кому-то другому?
Очень даже! Я уже решил, что если это будет реализовано здесь, я буду рад помочь и другим. Я рассказываю учителям о том, что это такое и почему это хорошо. Могу привести сеть контактов, подскажу кто чем занимается и сколько стоит. Это вполне сносно.