Программы длинные и интенсивные, аспект творчества и отношений в призвании был подорван, в средствах массовой информации повсеместно присутствует негатив, а зарплата и условия труда сравнительно низкие.
Самая древняя профессия - учитель - перестала быть привлекательной. Деканы образования Квинсленда сообщили о тревожном падении числа заявлений первого предпочтения на курсы подготовки учителей в этом году. В Квинсленде общее падение составило 26%. Наиболее тревожно то, что UQ сообщил об падении на 44%. QUT упал на 19%.
Эти цифры отражают национальную тенденцию. ACU снизился на 20% для кампусов в Квинсленде, Новом Южном Уэльсе и Виктории. Это следует за разочаровывающим интересом к 2017 году. VTAC сообщил о снижении на 40% в 2017 году по сравнению с 2016 годом. Так почему же люди больше не хотят быть учителями? Есть как минимум семь причин, по которым люди не так увлечены.
1. Фиксация компетенций педагогического образования
Наши лучшие преподаватели могут вдохновить ученика на достижение большего, чем его самые смелые ожидания. Они находят поучительные моменты и используют юмор для объяснения ключевых понятий. Они заботятся о своих учениках как о личностях и делают все возможное, чтобы разработать свое обучение, чтобы установить с ними значимую связь. Их оценки справедливы, и они радуются вместе со студентами, когда усваивают важные идеи.
Эти профессиональные качества являются основой хорошего преподавания. Но аккредитованные программы обучения учителей должны быть разработаны вокруг 37 компетенций, как предписано Австралийским институтом преподавания и школьного лидерства (AITSL). Эти компетенции не касаются этих личных качеств.
Наличие системы компетенций не так уж и страшно. Нам нужно, чтобы учителя обладали наблюдаемыми способностями планировать оценивание, знали содержание и соответствующие способы его преподавания. Навыки нужны, но недостаточны. Нам нужно измерение отношений в пакете педагогического образования. Типы вещей, которые мы ценим в наших лучших учителях, бросаются в глаза отсутствием их в аккредитации программы. Так зачем кому-то стремиться преподавать, если межличностное измерение утеряно?
2. Одержимость стандартизированным тестированием
Стандартизированное тестирование стало национальным видом спорта благодаря PISA и NAPLAN. Много времени в классе тратится на подготовку учащихся к хорошей успеваемости. Ставки высоки для учителей и их школ. В то время как учителям нужно тестировать своих учеников, чтобы проверить их прогресс, национальная одержимость является проблемой.
Учителя тратят много времени на подготовку учащихся к этим тестам. Стандартизированные тесты - это уникальный жанр тестирования, и преподаватели должны заниматься этой подготовкой, не отказываясь от всего остального, что им нужно делать. Это вызов, и первая жертва - творчество учителя. Международные отчеты также аргументируют эту точку зрения. Что интересного в преподавании, если у вас нет возможностей для творчества?
3. Отсутствие автономности
Финляндия привлекает внимание своей успешной системой образования. Финские учителя имеют право решать, чему и как учить своих учеников. В Австралии мы микроуправляем и контролируем. Акцент на игре и искусстве в австралийских школах отсутствует.
В Австралии министерства образования заранее дают четкие рекомендации для занятий. Это означает, что подход к обучению и содержание готовы еще до того, как учитель встретится со своими учениками. Это подрывает способность учителей реагировать и адаптировать обучение к потребностям учащихся. Таким образом, профессиональная ответственность австралийских учителей скомпрометирована, из-за чего работа кажется довольно непривлекательной.
4. Интенсификация труда
Интенсификация труда относится к расширению круга обязанностей и ответственности, возлагаемых на учителей. Учителя сообщают, что из-за этого, а также из-за переполненности учебной программы, польза от преподавания омрачается. Они испытывают стресс из-за того, что им приходится преподавать, а также из-за эффекта снежного кома, который возникает из-за повышенных требований.
Интенсификация обусловлена многими факторами, не последним из которых является расширение обязанностей учителя, включающее в себя развитие социальных навыков, которым ранее занимались дома. Учеба, как известно, тяжелый труд. Тем не менее, тяжелая работа без оценки или уважения является сдерживающим фактором.
5. Отрицательный публичный имидж
Аудит газетных статей в Квинсленде за последний год показывает тенденцию к негативным отзывам об учителях. За 12 исследованных месяцев в 11 месяцев было больше негативных историй.
6. Избиение учителей
Преподавание как призвание публично осуждается. Это обычно называют «избиением учителей». В качестве карьеры преподавание допускается как удобный запасной путь для людей, но не одобряется как основная игра. Были даже сообщения о физических избиениях учителей.
7. У учителей низкие зарплаты
Последний гвоздь в крышку гроба: низкие зарплаты. Выпускник стоматолога после пятилетнего курса зарабатывает 130 000 австралийских долларов. Большинство учителей средней школы также прошли пятилетнюю программу, но начальная зарплата составляет 65 486 австралийских долларов, достигая 71 000 австралийских долларов через 5-10 лет.
Неудивительно, что люди не хотят быть учителями
Неудивительно, что количество претендентов на программы педагогического образования резко сократилось. Программы длинные и интенсивные, творческий и межличностный аспекты призвания были подорваны, в средствах массовой информации повсеместно присутствует негатив, а зарплата и условия труда сравнительно низкие.
Трудно понять, с чего начать, но обращение к профессиональному стремлению тех, кто любит вести других к достижениям, может помочь повысить значимость этих дополнительных качеств в программах подготовки учителей. Это потребует осторожного пересмотра структуры национальной программы и руководств по аккредитации. Или, возможно, нам нужно лучше освещать успехи учителей в средствах массовой информации.
Нан Бар, профессиональный вице-канцлер (студенты)/декан по вопросам образования, Университет Южного Креста, и Джо-Энн Феррейра, директор по преподаванию и обучению, образованию, Университет Южного Креста