Опросы, в которых сравниваются результаты тестов учащихся из разных стран, часто не учитывают социально-экономические различия, говорят авторы нового исследования.
Что нового?
Отчет, опубликованный в среду Стэнфордской высшей школой образования и Институтом экономической политики, предполагает, что, когда социально-экономические факторы должным образом учитываются в международных сравнениях успеваемости учащихся, США намного ближе к вершине списка. чем обычно сообщается. Исследователи изучили результаты тестов по чтению и математике из четырех серий, которые обычно даются учащимся-подросткам в США и шести других странах. Согласно отчету, баллы по одному тесту были ниже у американских студентов «отчасти потому, что непропорционально большая доля… [была] из неблагополучных групп социального класса, чьи показатели относительно низки во всех странах».
В чем основная идея?
Однако в отчете также отмечается, что показатели успеваемости экономически неблагополучных американских студентов со временем быстро растут, в то время как показатели успеваемости студентов из других стран, находящихся в неблагоприятном положении, снижаются. Кроме того, американские студенты из группы с самым высоким социально-экономическим классом по-прежнему учатся хуже, чем их зарубежные сверстники, и разрыв между ними со временем увеличился. В целом, соавтор отчета Мартин Карной говорит: «Политики должны понимать, как наши учащиеся из низших и высших социальных слоев учатся по сравнению с такими же учащимися в других странах, прежде чем рекомендовать масштабные школьные реформы».