Мы все хотим помочь нашим детям учиться, и новое исследование показывает, что лучшим способом для этого может быть поощрение любопытства.
За последнее десятилетие много времени и энергии было потрачено на изучение и применение преимуществ дошкольного образования. Мэр Нью-Йорка де Блазио выступил с обещанием всеобщего дошкольного образования, повсюду появляются десятки частных дошкольных учреждений, и больше штатов инвестирует в дошкольное образование, чем когда-либо прежде
Доказательства того, что правильно организованное дошкольное образование может принести пользу на протяжении всей жизни, неопровержимы. Это привело к множеству исследований, предложений и действий в надежде воспользоваться этими эффектами.
Однако был упущен из виду один важный элемент детского развития. Потенциальные преимущества пробуждения любопытства у детей как инструмента, помогающего им в обучении, как ни странно, до сих пор игнорировались.
В исследовании, проведенном Прачи Э. Шахом, Хайди М. Уикс, Блэром Ричардсом и Нико Качироти, 6200 детей прошли тестирование по чтению и математике, а затем их результаты сравнили с факторами пола, поведения в классе, социально-экономический статус и уровень их любознательности как в школе, так и дома. Любопытство, определяемое здесь как « радость открытия » и « мотивация искать ответы на то, что неизвестно,”был измерен в ходе опроса, проведенного среди родителей и посвященного поведению их ребенка.
Субъекты исследования были выбраны из-за их участия в Продольном исследовании детей раннего возраста, которое находится в ведении Министерства образования. Это также гарантировало, что дети были демографически репрезентативными для американского населения. Учеников несколько раз тестировали по математике и чтению как до поступления в школу, так и вскоре после нее.
Что они нашли?
Более высокий уровень любознательности указывал на более высокие результаты тестов по математике и чтению независимо от других факторов. Любознательные студенты также показали лучшие социальные навыки и эмоциональный контроль, чем их сверстники. Преимущества существовали даже в тех случаях, когда ребенок демонстрировал низкий уровень «усиленного контроля» или был неспособен сосредоточиться или контролировать свои импульсы по другим причинам.
“ Несмотря на то, что наши размеры эффекта связи между любознательностью и академической успеваемостью невелики, и хотя самые сильные предикторы академической успеваемости по чтению и математике по-прежнему связаны с предшествующим чтением и математикой оценки успеваемости, наши результаты показывают, что любопытство вносит небольшой, но значимый вклад в академическую успеваемость», - сказал д-р Шах.
Особый интерес представляет тот факт, что преимущества были более выраженными для бедных учащихся. Это противоречило ожиданиям авторов, но было немедленно предложено как способ помочь сократить разрыв в достижениях между детьми, которые растут в бедности, и их богатыми сверстниками.
Почему бы это?
Любопытство часто считают элементом «внутренней мотивации». Интуитивно понятно, что любознательные учащиеся будут заинтересованы в изучении предмета и могут усерднее работать для достижения своей цели. Авторы отметили, что « Вмешательства, направленные на поощрение любопытства у взрослых, были сосредоточены на подчеркивании личной значимости деятельности для оптимизации участия», и предполагают, что такой же подход может быть полезен. с детьми по тем же причинам.
Размышляя о том, почему дети с более низким социально-экономическим статусом проявляют больше любопытства, чем другие, они предположили, что «Дети с более высоким СЭС, вероятно, имеют среду с более широким доступом к ресурсам. способствовать академическим достижениям в чтении и математике, в то время как дети с низким СЭС, вероятно, имеют менее обогащающую академическую среду, и, таким образом, стремление к академическим достижениям связано с мотивацией ребенка учиться (т.е. любопытство).
Филиппинские студенты вздремнули, так как занятие не заинтересовало их. Возможно, очевидно, что любознательные учащиеся получат больше пользы от деятельности, чем те, кто не любопытен. (Getty Images)
Ни одно исследование не идеально, и некоторые вопросы остаются. Студенты с врожденными или хромосомными аномалиями были исключены из исследования, поэтому неизвестно, будет ли эффект одинаковым для студентов с такими заболеваниями.
В то время как стандартные тесты по математике и чтению использовались для измерения успеваемости учащихся, по другим предметам, которые также могут быть полезны при высоком уровне любознательности, например, по искусству, тесты не проводились. Однако объем исследования был достаточно широким, чтобы его можно было применить к миллионам молодых студентов по всей стране.
Аналогичным образом авторы признают, что любопытство - многогранная вещь, которую бывает трудно определить. Они смогли выделить, какой элемент, по их мнению, был наиболее полезным, заявив, что «аспект любознательности, наиболее тесно связанный с более высокими академическими достижениями, был конструктом «показывает стремление изучать новые вещи». '». Возможно, здесь задействован другой аспект или родители неправильно поняли мотивацию своих детей.
Поскольку национальный интерес к преимуществам дошкольного образования продолжает расти, необходимо будет иметь широкий спектр доступных инструментов для поощрения обучения. Результаты этого широкомасштабного исследования показывают, что поощрение творчества может помочь всем детям учиться и расти. Это может принести особую пользу учащимся, которые больше всего нуждаются в помощи. Хотя, как всегда, потребуются дополнительные исследования, чтобы подтвердить применимость результатов, результаты указывают на лучший образовательный опыт для всех учащихся.