Исследования показывают, что учащиеся лучше всего успевают, когда постоянно находятся в условиях умеренного стресса.
Итак, я получил несколько электронных писем об этой статье Джоанны Липман в WSJ. Суть в том, что учителя, которые добиваются наилучших результатов, - это действительно жесткая любовь. Лучший способ мотивировать учащихся - бросить им вызов реалистичной (и, следовательно, жесткой) оценкой их недостатков. Это хорошая идея, чтобы кричать на них, когда они расслабляются. И позволить им потерпеть неудачу, когда они на самом деле не добились успеха из-за недостатка усилий или природных способностей.
Исследования показывают, что учащиеся лучше всего успевают, когда постоянно находятся в условиях умеренного стресса. Это студенты, которые вообще не считают себя напряженными. Лучший способ справиться со стрессом - регулярно его испытывать. Как говорит Аристотель, лучший способ обрести нравственную добродетель мужества - это оказаться в ситуациях, когда мужество требуется, чтобы жить хорошо. Чем больше добродетель становится вашей собственной, тем легче сохранять голову, делать правильный выбор и даже быть счастливым в рискованных ситуациях. Теперь мы должны радоваться тому, что сегодняшние студенты почти никогда не оказываются в ситуациях (например, в битвах), где на кону стоит их жизнь. Недостатком является то, что они действительно немного меньше, чем могли бы быть. Но все они сталкиваются с ситуациями, когда они могут проявить благодать под давлением. Чем больше они испытывают давления, тем больше они могут справиться с давлением, тем более добродетельны или выдержаны они на самом деле.
Исследования также показывают, что угождение ученикам или лесть им на самом деле подрывает их самооценку. Настоящая самооценка-гордость в противоположность тщеславию возникает из приятных размышлений о реальных достижениях, преодолении реальных трудностей, великодушном или великодушном проявлении личного величия. Так что лучшие учителя скупятся на похвалу, чтобы она действительно что-то значила. И они хвалят студентов не только или даже главным образом за их интеллектуальные достижения, но и за их «класс». Быть классным - это просто знать, как вести себя как ответственное существо в конкретной ситуации. Это не какое-то притязание на привилегированность, если только под привилегией вы не подразумеваете, что перед вами стоит задача жить хорошо, как свободный и общительный человек. Бедность не помеха для того, чтобы быть классным, и любой человек с классическим взглядом замечает это каждый день.
Исследования также показывают, что лучшие учителя обычно используют то, что считается относительно старомодными «методами обучения». Те, кто проводил исследования, ожидали, что звездные педагоги будут заниматься совместным обучением, высокими технологиями и другими якобы «мощными» практиками. Но на самом деле жесткие учителя на самом деле сосредотачивают свои усилия на том, чтобы бросить вызов ученикам, возлагая на них личные обязанности - внимательно слушать лекции, запоминать и самостоятельно читать и писать. Математика - численный счет - не освоится без знания таблицы умножения. И чем больше вы запоминаете Шекспира, тем больше его поэтические повествования становятся частью вас. Дело не в том, что запоминание - это все, но оно оказывается фундаментом, на котором строится обучение «высшего порядка». Те, кто пишет запоминающиеся романы или музыку, знают, насколько они обязаны тому, что на приобретение дисциплинированного ремесла и понимание других людей у них уходит огромное количество времени. Они знают, что «критическое мышление» или «решение проблем» не могут быть отделены от содержания того, кто мы есть и что мы делаем.
Творчеству, оказывается, нужно учиться или, лучше сказать, всегда зависит от огромного количества дисциплинированного обучения. То, что считается творческим новшеством, является неряшливым и модным, без действительного знания того, что нужно знать об истории, философии или музыке. Говорить учащимся «быть самим собой» или «творить», не имея ясного представления о том, что на самом деле нужно сделать для достижения таких высоких возможностей, - это особенно пагубная лесть. Лучше сказать учащимся, чтобы они старались как можно лучше, выполняли возложенные на вас обязанности и даже «вносили свой вклад» в то место, где вы живете.
Итак, аристотелевский смысл этой статьи в том, что интеллектуальная добродетель зависит от моральной добродетели. Это актуально везде от начальной школы до аспирантуры. Это единственный момент, который может оправдать, например, продолжающееся существование колледжей-интернатов в наши дни. Это объясняет, почему только те колледжи, у которых есть настоящие миссии, нацеленные на нечто большее, чем производительность, богатство и власть, имеют большое будущее.
Теперь я должен признать, что я действительно не преподаю таким образом. Я объясню почему позже. А пока отмечу, что статья - это пересказ опыта легендарного учителя музыки. В наши дни это оказывается отличным аргументом в пользу преподавания музыки. Некоторые говорят, что никому больше не нужно играть музыку, потому что так легко быть потребителем чужого творчества. Все, что нам нужно сделать, это научить детей ценить музыку. Но превосходное музыкальное исполнение требует всех достоинств, о которых я говорил, включая изящество под давлением исполнения. Может быть, в наши дни студентов следует подталкивать - даже кричать на них - работать над тем, чтобы реализовать свой музыкальный потенциал, просто чтобы дать им реалистичную оценку того, что требуется, чтобы быть всем, чем вы можете быть, а также того, что требуется, чтобы быть действительно творческим и новаторским. Это также, конечно, реалистичная оценка того, кем вы не можете быть.
Те, кто обладает музыкальным совершенством, являются настоящей меритократией таланта и добродетели. Точно так же, как мне только что пришло в голову, есть и те, кто демонстрирует превосходство в соревновательных видах спорта. Так что я предварительно не согласен с теми, кто говорит, что спорт в старших классах и даже без стипендий в колледже - не что иное, как дорогостоящее отвлечение от реального образования. Если вы хотите узнать больше, посмотрите метод обучения, в том числе крики, который использовал благородный тренер-философ Эрик Тейлор в классическом телесериале «Огни ночной пятницы».«Чистые глаза, полные сердца, проиграть нельзя».
Я действительно жду того дня (который наступит после моей смерти), когда множество учителей философии и литературы смогут убедить своих учеников, что то, что вы делаете в моем классе, требует еще большей дисциплины - правильное сочетание интеллектуальной и моральной добродетели, чем футбол или музыка.
Одна из причин того, что мой метод обучения можно считать нежестким, нелюбящим и в остальном неполноценным, заключается в том, что я вонючий и никогда не подталкивал меня в спорте и музыке.