История профессора университета Паолы Де Симоне, которая потеряла сознание и умерла от Covid-19 во время онлайн-лекции для своих студентов, одновременно тревожит и разбивает сердце.
Профессор колледжа в Буэнос-Айресе, Аргентина, Де Симоне боролся с симптомами коронавируса в течение нескольких недель
Во время онлайн-лекции через Zoom для своих студентов из своего дома 2 сентября она, как сообщается, потеряла сознание и умерла. Де Симоне был профессором государственного управления и международных отношений в Университете Аргентины де ла Эмпреса в Буэнос-Айресе в течение 15 лет. Ей было всего 46 лет.
Всего за несколько дней до этого она отметила в Твиттере, что боролась с COVID-19 в течение месяца без каких-либо улучшений. Она была замужем за врачом, который сам был ошеломлен требованиями пандемии, и у них родилась маленькая дочь.
Во время онлайн-лекции в Zoom класс из 40 студентов заметил ее затрудненное дыхание и призвал ее вызвать скорую помощь. Они даже предложили позвать на помощь, если она скажет им свой адрес. Но прежде чем она смогла выдать информацию, она ахнула: «Я не могу» и рухнула. Несомненно травмированные, студенты беспомощно ждали, должно быть, это было сюрреалистическое бдение, пока не прибыл ее муж.
Чиновники Университета описали ее как «страстного и преданного учителя» и «замечательного» человека. Коллеги-профессора и студенты приветствовали ее «дух и преданность своим студентам».
Хотя она, несомненно, была предана и любима как учениками, так и коллегами, смерть Де Симон поднимает вопросы об ожиданиях тех, кто преподает, особенно онлайн
В традиционном классе колледжа, если инструктор болен, он берет отпуск, и школа находит замену. Или урок просто отменяется, ученики видят записку на двери и идут выпить кофе, зная, что в какой-то момент, вероятно, будет макияж. Есть положения, которые могут быть сделаны, планы B и C для компенсации, когда инструктор заболевает.
Но в постковидном мире границы размылись, а границы исчезли. Те, кого мы приветствуем как «посвященные», похоже, поддаются самопожертвованию, подталкивая себя еще сильнее, чем до пандемии.
Теперь ожидается, что те, кто преподают онлайн, будут делать это, даже когда они больны и умирают?
Зачем брать «больничный», когда можно просто остаться дома и преподавать, не распространяя свои микробы на других? Когда можно просто таскать компьютер с собой в постель и оценивать задания между приступами мучительного кашля?
Пандемия подтолкнула нас к тому, чтобы выйти из отпуска по болезни, поскольку теперь всю работу можно выполнять из дома, окруженного тазами для рвоты, салфетками, испарителями и лекарствами, прямо за светящимся экраном?
Или мы, учителя, доводим себя до изнеможения и даже до смерти именно из-за этой страсти и преданности нашим ученикам? И это, ну, здорово?
Я хочу поговорить
Мои ученики мягко подкалывают меня по поводу того, что я «беру на себя слишком много» и «выставляю их в плохом свете» из-за жонглирования таким количеством обязательств. «Вы плохо заботитесь о себе, доктор Шейд», - увещевал один из них на недавней онлайн-встрече. И она права.
Я преподаю онлайн последние четыре года и поняла, как заманчиво уместить как можно больше встреч, занятий, студенческих конференций и курсовых работ в один день. С одной стороны, онлайн-обучение дает невероятную свободу. Я могу взять свой класс куда угодно! Я могу ставить оценки, сидя в машине и ожидая, пока мои дети закончат урок боевых искусств. Не нужно сидеть на стульях, чтобы достучаться до моих учеников и научить их предметной, увлекательной педагогике.
Но обратная сторона этого стирания границ может привести к потере субботнего времени и священного пространства. И когда дело доходит до заботы о себе или заботе о студентах, многие из нас выбирают второе. Даже если, по-видимому, это убьет нас
По правде говоря, я могу представить себя на месте доктора Де Симоне. Я вижу себя верящим в то, что даже борясь с опасной для жизни болезнью или просто ужасной простудой, я могу выстоять, чтобы продолжать учить. Я объясню это, думая, что смогу выдержать одну эту лекцию, независимо от того, насколько поверхностным и затрудненным будет мое дыхание. Конечно же, я могу зайти на доску обсуждений посреди вызванного лекарствами тумана и составить связные предложения, которые покажут студентам, что я занят и что мне не все равно.
Как я могу оправдать «больничный», если мне не нужно ехать в школу и стоять прямо на уроке? Конечно, мне не нужно беспокоить мою администрацию, чтобы найти замену, чтобы закончить мой курс вместо меня, или освободить меня от предстоящего курса еще до того, как он начнется. Я не хочу, чтобы они думали, что я бездельник, не так ли?
Когда началась пандемия, благодать была в изобилии. Все понимали, как сложно было переехать в этот странный, новый, полностью онлайновый мир, поэтому мы ослабили друг друга. Но эта слабина, кажется, превратилась в туго натянутый провод, змеящийся от наших компьютеров к нашему мозгу и телу, который безжалостно натягивается.
Я могу только догадываться, что побудило Де Симона учить до смерти
Я не знаю, чувствовала ли она давление со стороны администрации или коллег по факультету, чтобы она продолжала преподавать, несмотря на болезнь. Может быть, она просто была поглощена трудолюбием и любовью к своим ученикам. Возможно, она взяла отпуск и так устала от болезни, что решила вернуться к своему учению, чтобы снова почувствовать себя нормальной. Или, может быть, это просто еще один трагический исход пандемии Covid19, которая погасила еще один яркий свет в этом мире.
Но, возможно, нам нужно переосмыслить ожидания учителей в эпоху Covid19. Это включает в себя ожидания, которые администраторы и студенты возлагают на преподавателей, но, что более важно, требования, которые мы предъявляем к себе.
Как и в известной метафоре о надевании кислородной маски на свое лицо перед тем, как помочь другому, нам действительно нужно дать себе время, чтобы отдышаться – буквально. Мы можем думать, что помогаем нашим ученикам и не хотим упустить ни одной драгоценной возможности научить их.
Но у Де Симон больше не будет возможности общаться со своими учениками
Возможно, она бы умерла, даже если бы не преподавала в тот день. Может быть, ее следует прославить как героя за то, что она умерла, занимаясь любимым делом - преподаванием. Но действительно ли это память, которую она хотела оставить своим ученикам? Хочет ли этого любой учитель для своих учеников?
У меня нет ответов на эти вопросы. Но я думаю, что преподаватели, студенты и администраторы должны задать эти вопросы и начать эти разговоры. И это разговор, который мне нужен и с самим собой.