Пара родителей, которые искали семейный детский сад для своего двухлетнего ребенка в Интернете, чтобы уделить ему несколько часов в день для удовлетворения его социальных потребностей, с удивлением сообщили, что им было трудно найти сайт, который просто обещал спокойную, свободную игру. Практически везде рекомендовалось какое-то «специальное занятие», развитие: английский язык, балет, плавание. Были и другие дополнительные услуги на выбор, например, празднование дня рождения ребенка по запросу, а на фотографиях ребенок с благоговением смотрит на торт перед ним, увенчанный плюмажем из фейерверка. Где даже не обещали особый класс, по крайней мере пообещали передать знания и сделать их умнее.
Хотя торт, фейерверк, английский язык, может быть, даже балет - все это хорошо, было понятно, почему некоторые родители чувствовали себя плохо и снижали их уверенность в том, знают ли поставщики услуг, что нужно маленькому ребенку. Или, если знают, но спрос на все эти «дополнения» настолько велик, что стоит их предлагать, не предложить их все практически невозможно.
Давайте подумаем, что получится, если большую часть детей отпразднуют тортом, а потом маленький Писти тоже ждет от всех поздравлений с днем рождения, но праздник отменяется, потому что его родители не сделали заказ. Интересно, почему мы не празднуем детей, поя их любимую песню в качестве приветствия в этот день, может быть, они выбирают, что мы играем днем?
Речь идет не об институтах, а о господствующем отношении, в основе которого мы находим тревогу. Беспокойство от того, что нас мало, если мы просто отдаем себя, свое присутствие, свою любовь. Тогда у ребенка возникает чувство нехватки, как мы полагаем, хотя нехватка возникла в нас. Конечно, дело не в том, что не стоит дарить подарки, а в том, чтобы найти правильный баланс, что делает праздник для нас праздником.
Более всего неуверенный и виноватый родитель пытается завалить ребенка всевозможными материальными благами, как будто хочет что-то компенсировать. Это явление мы наблюдаем чаще всего после развода, и речь идет не только о попытках родителей перекупить друг друга, но и о том, что они хотят компенсировать неспособность дать ребенку то, чего они хотели эмоционально. Это может быть довольно экстремально, есть родители, которые постоянно кормят и дарят ребенку подарки, чтобы облегчить свою вину и жалость к ребенку.
Особый класс - спорный вопрос. Конечно, можно водить ребенка туда-сюда, почему бы и нет, если он рассчитан на детей, если им тоже это может понравиться. Но намерение развивать его достигло таких масштабов, что возникает сильное подозрение, что перед глазами родителя разворачивается гоночная трасса, где даже годовалый саженец приходится хорошо позиционировать, чтобы при выстреле из пушки, он может успешно запуститься. А может его уже расстреляли, когда он родился?
Как будто мы верим, что жизнь состоит в том, чтобы дать ребенку как можно больше знаний в единицу времени. Мы просто не спрашиваем, почему? Чтобы быть успешным? Никто не добьется успеха от специальных занятий в раннем детстве, он будет успешным, если получит действительно необходимые в его возрасте импульсы, если ему дадут время и терпение на взросление, если ему дадут жить.
Каждый, кто хоть раз играл с маленьким ребенком полчаса, знает, что каждая минута для него учеба, даже без специальных занятий, и ему не нужно для этого никакого поощрения. Ведь здоровый ребенок постоянно пробует, переживает, задает вопросы, впитывает знания и, прежде всего, подражает. Если мы с ним просто едим, он бодро пробует пользоваться столовыми приборами, просит салфетку и гордо вытирает ею рот.
Но если речь идет о всей трапезе, мы наставляем его есть как можно больше и красивее, то он выходит из этой естественной, радостной деятельности и начинает проявлять свою самостоятельную волю, что также является важной задачей раннего детства, и говорит нет, не просто так. Это не значит, что мы никогда не должны говорить об этом, что у нас не должно быть ожиданий, но что повседневная жизнь не должна состоять из непрерывной дозы этого, а что мы должны просто иметь время, чтобы быть вместе и наслаждаться друг другом.
Почему мы не верим, что ребенок развивается, находясь с нами, живя обычной повседневной жизнью, спонтанно познавая мир? Чего мы боимся, что мы упускаем, если не отдаем их в специальные классы в возрасте двух-трех лет? Как будто деньги, которые мы заплатили, облегчили бы нашу совесть, потому что мы что-то для этого сделали.
Единственная проблема с профессиями и разработками с этого момента заключается в том, что они отнимают у игры время и возможности. Тамаш Векерди предсказуемо говорит «свободная игра», возможно, исходя из опыта, что многие родители имеют в виду развивающую игру, которая, скажем честно, не является настоящей игрой. На самом деле, конечно, все игры развивающие, свободная игра больше всего, потому что здесь спектр возможных решений бесконечен, и ребенок использует не только свой интеллект, но и свое творчество и эмоции.
Он обрабатывает опыт для себя, теперь появляясь в игре под его контролем, и, возможно, мы также можем согласиться с тем, что создание дворца опыта из обувных коробок, выброшенных тканей, сдвинутых вместе стульев, более интеллектуально стимулирует. чем приспособиться к ограниченной логике угадывателя игры с решением чисел и прийти к правильному решению. Настоящая игра - это то, чем занимаются ради удовольствия.
Смеем верить: самое конструктивное детство - это радостное, свободное, самодостаточное детство, и мы смеем верить, что теплота, юмор и принятие стоят больше, чем заказанные праздники и фиксированные занятия!
Каролина Циглан, психолог