ОЭСР в одном из своих исследований пришла к неожиданному результату: улучшение школьного компьютерного парка совершенно не улучшает успеваемость детей. Наоборот: в странах с самым высоким уровнем использования компьютеров на уроках были достигнуты более низкие результаты, например, в тестах PISA, сообщает BBC..
В отчете ОЭСР рассмотрена взаимосвязь между результатами международных тестов и технологическим оснащением школ более чем в 70 странах мира. Они пришли к выводу, что в странах, где значительные усилия направлены на совершенствование информационных технологий в школах, результаты тестов PISA не лучше в области чтения, математики и естественных наук.
Если мы посмотрим на наиболее эффективные системы образования, например, в странах Восточной Азии, то увидим, что компьютеры и планшеты используются в классах очень осторожно. Это означает, скажем, 9 минут в день в Южной Корее, 10 минут в Гонконге и 12-13 минут в день в Японии.
Наиболее важные выводы отчета:
- Там, где вы много используете компьютеры в школе, учащиеся получают худшие результаты на тестах
- Учащиеся в странах с умеренным использованием компьютера, скажем, один или два раза в неделю, достигают гораздо лучших результатов, чем те, кто пользуется им чаще.
- Нет заметного прогресса в успеваемости учащихся по чтению, математике и естественным наукам в тех странах, где они начали с большими усилиями развивать парк школьной техники.
- В системах образования с лучшими результатами немногие пользуются Интернетом в школе.
- В Сингапуре лишь несколько человек используют компьютеры в школе, но это все равно делает «цифровые навыки» чрезвычайно сильными.
В трех крупнейших школьных пользователях сети, Австралии, Новой Зеландии и Швеции, результаты учащихся по чтению и математике в последнее время значительно ухудшились, в то время как в трех других странах с крупными пользователями сети, Испании, ситуация не изменилась., Норвегия и Дания.
Технологии не устраняют социальный разрыв
И самое печальное, что социально-экономический разрыв между студентами технологиями не сокращается, а только углубляется. По словам Андреаса Шлейхера, директора по вопросам образования ОЭСР, если мы хотим сократить этот разрыв, вместо технологического развития акцент в школах должен быть сделан на то, чтобы все дети научились правильно читать и считать. Он также предупреждает: использование технологий может быть особенно разрушительным, например, если ученики начнут копировать домашнее задание из Интернета вместо того, чтобы решать его самостоятельно.
В любом случае, директор по образованию ОЭСР добавляет, что выводы опроса не освобождают страны от использования технологий в школах, нужно только найти более эффективные методы, чем нынешние. Сегодня совершенно немыслимо, чтобы школа или учащиеся отказались от использования Интернета.
И не повезло бы, так как большинство нынешних школьников, вероятно, будут работать на профессиях, которых сегодня даже не существует, и они, вероятно, не получат необходимые им навыки из печатных учебников.