От обезьяны, ореха, ми до компьютеров в классе и от мела и грифельной доски до планшета. Образование в Нидерландах претерпело значительные изменения на протяжении веков. В прошлом образование было для детей дворянства и зажиточной буржуазии, теперь у нас обязательное образование для каждого ребенка. Изменилось не только то, кого и каким образом учат, но и то, как мы взаимодействуем с учителем и мастером.
Рано на работу
В 8 веке франкский король Карл Великий постановил, что все франкские мальчики, включая голландских, должны ходить в школу. На практике это касается не каждого мальчика: особенно в сельской местности значение образования недооценивается. Инвестиции в образование должны оправдать себя в будущем, когда большинство детей рано пойдут работать, чтобы помочь семье выжить.
Есть приходские школы, и каждый приход должен назначать школьного учителя, что на практике означает, что пономарь учит нескольких мальчиков читать и писать. Студентов учат читать, писать, петь и молиться тяжелой рукой.
Религиозное единство
Целью Карла Великого для этой грамотности является распространение христианской веры. Поэтому чтение Библии является важным способом продвижения этой веры и, таким образом, создания религиозного единства в его царстве.
Уход в монастырь для мальчика в то время был жизненным выбором. В 12 веке люди переселились в города. В связи с ростом населения и связанным с ним экономическим ростом возникает потребность в образованных гражданах. Образование тогда по-прежнему в основном находится в руках духовенства, и для развития торговли и государственной службы они принимают мальчиков.
Монастырская школа
В такой монастырской школе мальчики получают образование как в младших, так и в старших классах. На первом этапе основное внимание уделяется чтению, письму и пению. Латынь необходима для дальнейшего развития: каждое дальнейшее изучение ведется на этом языке. В старших классах внимание расширяется в области языка и математики. Затем (университетское) дальнейшее обучение зарезервировано для тех немногих, кто может, например, изучать право или богословие. В этот период появляется возможность развиваться большему количеству детей, не уходя в монастырь на всю жизнь.
Стилус и умывальник
В Средние века мало книг, так как они до сих пор пишутся от руки. Учителя читают тексты и псалмы, а ученики запоминают их. Письмо делается гусиным пером и чернилами, что поначалу вызывает немало проблем. Поэтому учащиеся практикуются со стилусом на умывальнике. Это пластина из дерева или металла, на которую нанесен слой воска. Металлическим маркером, стилусом учащиеся вырезают буквы в умывальнике. Плоская спинка позволяет им стирать написанные буквы, чтобы повторно использовать умывальник.
Пение - важный предмет. В обмен на образование студенты должны петь в хоре и посещать церковь. Этим ученикам приходится нелегко, ведь телесные наказания розгами или палками - самая нормальная вещь в мире.
Уровень школ значительно различается. Качество образования во многом зависит от знаний преподавателя.
Приходские школы
В 14, 15 и 16 веках добавлялось все больше и больше деревень и городов и росло количество людей. Появляются приходские школы, где детей обучает пастор. С этого времени были созданы сельские школы, городские школы и дополнительные школы, а городские власти учредили латинские школы и большие школы. Дополнительные школы предназначены для детей младшего возраста, а также для девочек, на низком уровне. Эти школы адаптируют свои программы к требованиям общества. Язык обучения - голландский, а латынь не предлагается в качестве предмета.
В 16 веке возникает религиозная борьба между протестантами и католиками. В результате католикам больше не разрешается преподавать. Детей обучают на основе протестантского видения, а католические учебные материалы запрещены.
Доски для осликов, позорный столб и невезение
Настоящих школ пока нет. Учителя преподают в доступных зданиях. Часто бывает антисанитарно, и многие дети заболевают в школе. Все возрастные группы смешаны. Студенты учатся самостоятельно, а старшие дети помогают младшим. Учителя получают заработную плату только за детей, которые ходят в школу и посещают класс во время ежегодного сбора урожая, но лишь немногие из них находятся в классе.
Даже в наши дни преподавание сопровождается жесткой рукой: телесные наказания - это нормально, а глупые ученики вынуждены ходить с так называемой доской для ослов. Детей, которые лгут, воруют или грубят, учитель проводит по деревне с доской. На раздражающих детей бросают несчастного. Несчастливая - тканевая птица, набитая опилками или горохом. Ученик должен вернуть неудачника учителю, и его бьют ломтиком: деревянной палкой, которой бьют по пальцам и суставам ученика. Телесные наказания не были запрещены законом до 1820 года.
В Золотой век Нидерланды богаты, и на образование тратится относительно много денег. В связи с гигантским ростом экономики образование стало необходимостью. По мере того, как Золотой век подходит к концу и экономика приходит в упадок, снижается и потребность в образовании.
Только с индустриализацией 18-го века можно обнаружить рост. Тем не менее, в середине 19 века меньшинство в промышленно развитых странах Западной Европы стало грамотным.
Рельеф
Под влиянием Просвещения меняется структура школы в 18-19 вв. Идея состоит в том, что хорошее образование делает детей благовоспитанными и продуктивными гражданами. Создаются школы для бедных. Главное не запоминание путем повторения, а понимание и связность учебного материала. Ребенок рассматривается как ребенок, а не как молодой взрослый.
В 19 и 20 веках в Нидерландах вспыхнула школьная борьба. Это идеологическая битва за дизайн системы образования. При французском правлении существует строгое разделение церкви и государства, в результате чего школы с религиозным уклоном больше не получают субсидий. В 1848 г. существует система народных и специальных школ. Государственные школы находятся в ведении государства, а специальные школы, такие как религиозные школы, находятся в ведении родителей, входящих в школьные советы. Лишь в 1917 году законом было закреплено, что государство финансирует как государственные, так и частные школы.
Летние каникулы
В 1874 году правительство решает, что детский труд запрещен. Детский труд не уменьшается из-за отсутствия контроля. Это произойдет только тогда, когда правительство введет обязательное образование в 1901 году. В результате дети в возрасте от 6 до 12 лет обязаны посещать школу. Исключения могут быть сделаны: во время уборки картофеля, например, дети могут отсутствовать. Позже на смену придет большой праздник (6-недельный отпуск).
Обезьяна, орех, мис
Доска для чтения появилась примерно в 1900 году. Самая известная датируется 1906 годом, который начинается со слов «обезьяна, орех, мис». Рисунки выполнены Корнелисом Джетсесом, который также является автором рисунков для известных книг для чтения «От» и «Сиен». Гусиное перо было заменено пером и чернильницей. В черновике дети работают с грифельной доской и мелом.
Есть еще строгие правила. Дети должны сидеть прямо, скрестив руки на груди, выходить по 2, слушать, затыкаться и поднимать 2 пальца для похода в туалет. В классах около 50 учеников. К следующему классу допускаются только дети, изучившие весь материал урока.
Местные получают угольную печь и доску. В классах установлены высокие окна высотой до 4 метров, чтобы впустить как можно больше света. Имеется газовое освещение. Дети обычно сидят 2 на 2 окном слева, потому что большинство детей пишут справа.
В течение 19 века возникает потребность в среднем образовании как подготовке к профессии. В 1863 году вступил в силу Закон о среднем образовании. В дополнение к hbs (высшая гражданская школа торговли и бизнеса) и mulo (более обширное начальное образование) этот закон предусматривает сельскохозяйственные школы и инженерную политехнику. В 20 веке добавляется больше видов среднего образования и специальной профессиональной подготовки.
Вплоть до 19 века учителем мог стать абсолютно любой. Учитель обучает своей профессии ученика, который затем сам занимается этой профессией. Есть учителя, которые сами едва умеют читать и писать. Первые детские сады были открыты в 1806 году. С этого момента каждый, кто хочет стать учителем, должен сдавать экзамен.
Высшее образование
Высшее образование в Нидерландах имеет давние традиции. Старейшим университетом является Лейден. В 1575 году город получил разрешение Генеральных штатов на создание университета. Первоначально высшее образование было предназначено только для мужчин. Алетта Джейкобс (1854–1929) – первая женщина в Нидерландах, получившая университетское образование.
Помимо университетского образования, существует широкий спектр высшего профессионального образования со своей ориентацией на рынок труда. Из профессиональной практики возникло несколько курсов высшего профессионального образования. Самые старые курсы - это курсы художественного образования и курсы подготовки учителей начального образования.
Закон мамонта
В 20 веке образование все больше ориентируется на личностное развитие ребенка. Независимо от происхождения, каждому ребенку должны быть предоставлены одинаковые возможности для развития. На практике это по-прежнему означает, что дети родителей с низким или нулевым образованием получают начальное или среднее (профессиональное) образование, а дети из образованных семей получают образование в ВШБ или гимназии.
Это несколько меняется, когда Mammoetwet проходит в 1968 году. Этот закон отменяет mulo и hbs и заменяет их низшим профессиональным образованием (lbo), средним общим профессиональным образованием (mavo), высшим общим средним образованием (havo) и доуниверситетским образованием (vwo: atheneum и гимназия). Чтобы облегчить переход от начального образования к среднему, вводится первый год обучения. Только в первый год студент должен выбрать курс. Цель состоит в том, чтобы облегчить детям переход, например, от MAVO к HAVO или от HAVO к VWO. Позже lbo и mavo будут заменены на vmbo.
тест ЦИТО
С 1966 года большинство начальных школ сдают тест Cito. Этот тест является показателем того, для какого дальнейшего образования учащийся наиболее подходит. Тем не менее оказывается, что дети родителей с низким уровнем образования, независимо от результатов теста, чаще получают рекомендацию о более низкой школе, чем дети образованных родителей.
За эти годы манеры между учителем и учеником резко изменились. Суровость и телесные наказания были заменены разговорами и наказанием. Начиная с 1960-х годов есть учителя, которые предпочитают, чтобы к ним обращались по имени, а не к учителю. Это расширило возможности учащихся, но также сделало детей менее дисциплинированными и иногда ненавидящими авторитеты.
Динамическое общество
Сегодня ручку и бумагу заменили компьютеры и планшеты. Это свидетельство продолжающихся изменений, которые должны продолжаться, чтобы дети и молодые люди могли жить в динамичном обществе.
Проблемы из-за Закона о труде и безопасности
В настоящее время Нидерланды борются с нехваткой учителей, что усугубляется проблемами, вызванными Законом о труде и безопасности (Wwz). В результате замещающие учителя могут быть задействованы только несколько раз, прежде чем им будет предложена постоянная работа. Однако на это нет денег и не всегда есть работа, поэтому школам очень трудно найти подменных учителей. В результате классы регулярно отправляются домой или классы объединяются, что, мягко говоря, не идет на пользу уровню образования.
Увидеть больше изображений из прошлого? Взгляните на онлайн-архив Нидерландского института звука и изображения.