Навыки межличностного общения являются необходимым условием для использования нестандартного мышления от имени других, и они так же важны, как обучение математике, естественным наукам и технологиям.
Как человек, по-настоящему приверженный образованию в этой стране, я часто задаюсь вопросом, можно ли поощрять инновации или обучать их. На этот вопрос нелегко ответить; но об этом стоит спросить, потому что у нас есть легионы способных, любознательных и творческих детей, которые при правильном руководстве могли бы поделиться идеями и изобретениями, которые обогатили бы качество жизни в нашей стране для будущих поколений.
Прежде чем я перейду к способам развития или обучения инновациям, важно сделать шаг назад и посмотреть, приобретают ли наши дети, новаторы будущего социальные и эмоциональные навыки, такие как чувствительность, эмпатия, социальная внимательность, работа в команде и способность представлять самые разные жизненные переживания, в начальной и средней школе. Это межличностные основы для инноваций, предпосылки и предпосылки для использования нестандартного мышления от имени других, и они так же важны, как обучение математике, естественным наукам и технологиям.
Подумайте о некоторых конкретных некогнитивных навыках и атрибутах, которые приводят к успешным инновациям: проницательное понимание конечного пользователя; совместные связи с коллегами по интегрированному дизайну; и истинная открытость окружающему миру. В конце концов, как я узнал от Комитета по делам детей, который помогает детям развивать жизненно важные социальные и эмоциональные навыки, осознанность имеет такое же значение, как и алгоритмы.
Если бы мне пришлось выбрать один навык, который является фундаментальным для новаторов, это была бы эмпатия, потому что она позволяет нам смотреть на вещи с точки зрения другого человека. Другими словами, «Как я, как новатор, могу помочь заполнить пробелы и удовлетворить потребности в жизни людей?»
Как отмечает Брене Браун, профессор-исследователь Высшего колледжа социальной работы Университета Хьюстона, эмпатия - это сложный личный выбор, который требует от нас стать уязвимыми в попытка соединиться с другими. Со своей стороны, Барбара Берд Беннетт, главный исполнительный директор государственных школ Чикаго, считает, что обучение - это социальный процесс, который помогает детям чувствовать большую эмоциональную связь и сопереживание.
Есть и другие школьные навыки, которые способствуют инновациям. Том Маркхэм, психолог и консультант по перепланировке школ, считает, что вместо фактов следует преподавать понятия; следует использовать творческие и мыслительные инструменты; открытие должно быть вознаграждено; следует поощрять рефлексию; и сами учителя должны установить и смоделировать дух инноваций в классе.
Некоторые из лучших академических исследований показывают, что после того, как студенты переходят к карьере, их творческая отдача может быть увеличена, если организации вовлекают их и создают условия, которые расширяют широту и глубина их мышления.
Одна школа мысли, например, утверждает, что для эффективного внедрения инноваций и создания динамического потока ценных идей людям нужны структура и методологии, а не обычные сеансы мозгового штурма.
Другой эксперт - Хэл Грегерсен, исполнительный директор Центра лидерства Массачусетского технологического института и соавтор книги «ДНК новатора», - заявил, что креативность близка к 80 процентам. изучены и приобретены, и что при правильном обучении или инструкции почти каждый может научиться быть новатором (хотя, возможно, не на уровне Стива Джобса или Джеффа Безоса).
Даже если они не управляют Apple или Amazon, прорывные инноваторы обычно обладают пятью ключевыми навыками, согласно Грегерсену и его коллегам Джеффу Дайеру и Клейтону Кристенсену:
Вопросы - что позволяет новаторам бросить вызов статус-кво и рассмотреть новые возможности
Наблюдение - помогает новаторам обнаруживать мелкие детали, подсказывающие новые способы ведения дел
Networking - позволяет инноваторам получать совершенно разные точки зрения от людей с разным опытом
Экспериментирование - побуждает новаторов неустанно пробовать новый опыт, разбирать вещи и тестировать новое. идеи
Ассоциативное мышление - устанавливает связи между вопросами, проблемами или идеями из несвязанных областей
Инновации - сложный навык и предмет, которому нужно учить и учиться. И, когда все сказано и сделано, это, вероятно, больше похоже на культурную антропологию, чем на что-либо еще. Это означает, что начинающим молодым новаторам нужны образовательные инструменты, которые помогут им понять людей и общество, если они хотят создавать передовые и изменяющие жизнь прорывы.
К сожалению, беспокойство часто становится на пути многообещающих новаторов, независимо от того, насколько хорошо их учили или насколько хорошо они научился. Инноваторы постоянно заглядывают в бездну неизвестного, и обычно она довольно темная и страшная. Этот сдерживающий дискомфорт вполне естественен, и начинающим новаторам, возможно, просто придется с этим жить, потому что страх неудачи, который определяет путь в будущее, заложен внутри. В самом деле, даже самые лучшие учителя не могут искоренить постоянный поток бесстрашных новаторов.
-
Эта статья - одна из серии, написанной для CoMotion, инновационного центра UW. Чтобы узнать больше от новаторов UW, посетите uw.edu/innovation. Дэн Кранцлер - основатель благотворительного фонда Kirlin Charitable Foundation.