Детские двигательные терапии и разработки становятся все более популярными. Это и неудивительно, так как, согласно нашим современным знаниям, в период раннего развития восприятие, перцепция, движение и переживания взаимоотношений матери и ребенка тесно переплетаются, моторное и сенсорное развитие происходит при взаимодействии с окружающей средой. В этом возрасте тактильная стимуляция (осязание по-венгерски) и вестибулярная стимуляция, т.е. стимуляция органов равновесия, могут повлиять на полноценное развитие младенцев и детей раннего возраста.
Недавно был опубликован соответствующий том исследования, целью которого является краткое изложение динамической сенсорной терапии (DSZIT) и ее пограничных областей. Наклоны c. мы можем узнать из книги, для чего нужны игрушки на коленях и для чего подходит ДСЗИТ; как по-разному развиваются младенцы в африканских джунглях, в большом городе или в переполненных детских домах; как связаны наши физические и умственные функции.
Доктор. Анна Шватко, педагог специального образования и клинический детский психолог, является руководителем семинара DSZIT Фонда психического здоровья в Билленесеке. редактор и один из авторов исследовательского тома. Мы говорили с ним об ограничениях развития, детских стишках, взаимосвязи между движением и духовным развитием, игрой и терапией..
Что такое терапия динамической сенсорной интеграции, чем она отличается от терапии Эйреса?
Имя Энн Джин Эйрес ассоциируется с терапией сенсорной интеграции, поскольку эта процедура была разработана на основе ее новаторских идей в начале семидесятых годов в Лос-Анджелесе. История метода в Венгрии насчитывает почти тридцать лет, поэтому неудивительно, что некоторые направления чувствуют себя близкими им и используют их принципы или практики в части своей работы.
Динамическая сенсорная интеграционная терапия, которую, если возможно, еще труднее произнести, поэтому мы для краткости называем ее ДСЗИТ, процедура, которая сохраняет суть терапии Айреса, но является специфически домашней процедурой.
ДСЗИТ-терапия – это, в основном, терапевтическая структура, основанная на движении, на игре, но также включающая психотерапевтические соображения, в которых дети могут испытать свою независимость, реализуемый контроль над собственным телом и свою осмысленную адаптацию к окружающей среде. все это в реальном физическом пространстве, радость и ответственность собственной мотивации на основе.
Где ваше «место» среди терапий? Вы предпочитаете движение? Или скорее развитие личности или интеллектуальное развитие?
ДСЗИТ одновременно развивает двигательную и интеллектуальную и эмоциональную сферы, связанные с движением, и их возможную связь. В этом и заключается суть интеграции в его названии, чтобы соединить движения, которые так важны в нашей жизни, с их эмоциональными составляющими.
Давайте брать пример! Когда маленький ребенок преодолевает страх высоты и забирается на вершину горки, первое, что он делает, это оглядывается: не видела ли его мама? Прочтите по его лицу, по его глазам, что он говорил об этом, гордится ли он этим, не слишком ли велика в этом опасность, допустимо ли это делать? И если он получает хотя бы мгновение ока внимания и узнавания, он радостно соскальзывает вниз, в то время как он управляет своей нервной системой на все более высоком уровне, строит все более и более точные планы движений, все более и более точно выполняет их, и чувствует все больше и больше. увереннее, что он чувствует себя в этом мире как дома и способен справиться с его трудностями с достаточной уверенностью в себе.
В терапевтической ситуации мы помогаем детям осмелиться на эксперимент, бороться с гравитацией, которая иногда является для них серьезной задачей из-за различных физических и психических травм, - а пока мы сопровождаем их, даем обратную связь, поощряем их, а если надо, то пытаемся вместе понять, как каждое проявление движения связано с их жизнью и трудностями.
Почему контакт с телом и стимуляция органов равновесия важны в раннем возрасте? В каких бытовых ситуациях это происходит?
И то, и другое важно на протяжении всей жизни, но это действительно самое важное для маленьких детей. Это два наших первых формирующихся канала восприятия, которые дают основную информацию даже при жизни в утробе матери. Баланс и тактильный опыт в детстве способствуют хорошему функционированию развивающегося организма, созреванию нервной системы и уравновешиванию более легких проблем развития. Однако мало кто принимает во внимание, что обе системы тесно связаны с нашим миром фантазий и нашим творчеством.
Я могу привести самые распространенные повседневные примеры, чтобы поддержать все: игры на коленях, качание, шлифование, грязь, полив, школа прыжков, игры в круг, и я мог бы почти бесконечно перечислять детские игры, в которые играют во всех частях мира..
В чем разница между DSZIT и играми на коленях, что у них общего?
То, что эти игры стали терапевтическими инструментами, отчасти является цивилизационным вредом. В случае здоровых развивающихся детей игрушки на коленях служат для углубления отношений между матерью и ребенком или просто являются инструментами в руках матерей, чтобы развлекать или успокаивать своих детей, в то же время неосознанно предоставляя им нейропсихологическую профилактику.
Качание, покачивание, щекотка и ласка младенцев - прекрасный способ помочь им развиваться. Таким образом, воздействие игр такого рода является общим для игровых привычек, передаваемых культурой и терапией. Разница в степени необходимости.
Для детей с более медленным или атипичным неврологическим развитием, число которых, по-видимому, сильно увеличивается, и это может быть в основном связано с влиянием цивилизации, должна быть обеспечена тщательная терапевтическая среда, чтобы эти стимуляции могли достигать их особым образом. и помочь им.
Во время DSZIT ребенок действительно тренируется или играет?
В ДСЗИТ-терапии дети играют в подвижные игры, чем они меньше, тем больше. Это позволит им иметь желание и настойчивость заниматься спортом, заниматься спортом и достигать результатов в любой сфере жизни, когда они достигнут соответствующего уровня зрелости.
Может ли западная практика лечения младенцев негативно повлиять на развитие движений? Правда ли, что практики ухода за детьми у естественных народов полны тактильной стимуляции и стимуляции органов равновесия, а у нас в меньшей степени?
Вопрос настолько академический, что я не могу на него ответить. Мы, живущие здесь и так, едим такую пищу и дышим таким воздухом, теснимся в узких местах и почти не знаем горизонта, но часто и наши соседи тоже - так мы заботимся о своих малышах, с действительно меньшими тактильными ощущениями. и вестибулярной стимуляции. Это явно нехорошо, но решение не в том, чтобы возвращаться в первобытный лес, потому что там мы уже не сможем удержаться на ногах.
Я считаю, что каждая культура создает для себя формы и приемы, с помощью которых она обеспечивает собственное выживание. Иногда именно он обращается к древним переживаниям и видит в них «новое». Одна семья может использовать их больше, другая меньше, в зависимости от их вкуса. Естественность никак нельзя навязать, именно в этих ранних переживаниях неподлинность представляет наибольшую опасность. Здесь нельзя лежать безнаказанно, пропущенная ласка ранит больше, чем пропущенная ласка.
Что вы думаете о преобладающем в настоящее время императиве развития, что каждого в остальном здорового ребенка нужно развивать развивающими играми и тренингами?
Я плохо о нем думаю, я объясняю это в книге. Это особенно вредно - не обязательно то, что происходит с ребенком в развивающем классе, а способ мышления, который управляет этим развивающим рынком. Даже с маломесячным ребенком преданные родители боятся обучения своего ребенка в школе, они хотят обеспечить его успех и конкурентоспособность. А тем временем они забывают радовать своих детей, жить вместе, делиться с ними своим опытом, рассказывать им истории.
Кому "нужен" ДСЗИТ и кто им пользуется?
Начать стоит с нарушений обучаемости, нарушений внимания, гиперактивности, затяжных болезней, психосоматических симптомов, тяжелых речевых проблем и аутистических симптомов. Мы видим, что он очень полезен в раннем возрасте и может инициировать целый ряд функций, но многие дети, даже в младших классах, почти недоступны другими методами. Во многих случаях эта терапевтическая процедура позволяет детям участвовать в других, более малоподвижных, разговорчивых и регулируемых методах лечения и развития.
С какого возраста с ним работать, есть ли временное окно?
Что касается возраста, я все больше думаю, что с помощью этого метода мы можем рассказать людям всех возрастов что-то о себе. Очевидно, подход отличается для маленького ребенка и для пожилого человека или взрослого человека с поврежденным мозгом, но принцип тот же. Невероятное количество сюрпризов и знаний в нашем теле, которое движется осмысленно и исходя из собственных намерений, и двигательная терапия может направить на все это наше внимание. Окно может никогда не закрыться полностью.
В свете вашего опыта, какой совет вы бы дали матерям с маленькими детьми?
Наблюдайте за предпочтительными формами движения ваших детей и играйте с ними, поощряйте их, даже если они нестандартны! Сделайте это совместной игрой, добавьте стишки, «веселые» звуки, а потом и сказочные повороты! Не стоит переживать, что это приведет к глупостям, доверьтесь себе и ребенку, общий опыт раскрепощает обоих участников.
Посмотрите на старинные и народные потешки, на которых выросли дети тысячи лет, они все "глупости". Что такое папочка-конфетка, и снег-снежный солдатик, и чай-сахар-лимон-ром-подкрашенный бум-бум-бум! А мы тем временем бредем, толкаемся, щипаемся? Да, они тоже в глубоком колодце прошлого, и их роль - быть под рукой, когда мы не знаем, что делать.
Наше живое наследие, давайте использовать его по своему усмотрению, так, как это удобно нам и нашему ребенку. Это самая удачная разработка. И, если мы все еще видим, что дела идут не так, как должны, смело обращайтесь к DSZIT-терапевту и консультируйтесь с ним по поводу новых способов.