Технологии меняют то, как мы учимся, но мы можем с этим работать
Правдивое признание: слушая Гамильтона, я узнал об отцах-основателях больше, чем за 12 лет в частной школе и пять лет в гуманитарном университете. Я не обязательно узнавал новые факты - я просто узнавал эти факты по-новому и на понятном мне языке. Через хип-хоп Гамильтон впервые воплотил в реальность рискованную, смелую и невероятную борьбу за американскую свободу.
Это не стало сюрпризом для нейробиолога Дэвида Иглмана, который недавно дал интервью EdSurge о пересечении нейронауки и образования. Он был бы первым, кто сказал бы мне, что мой мозг физически отличается от мозга поколений до меня - так же, как мозг моего ребенка отличается от моего собственного. И эти физические различия значительно изменили то, как мы учимся:
Первое, что им [педагогам] нужно знать, это то, что мозг детей физически отличается от мозга детей поколения назад из-за того, как они воспринимают информацию - из-за этого быстрого темпа. цифровое потребление, которое отличается от того, как многие люди здесь выросли. Мы читали учебники в черно-белом цвете. Что касается пластичности мозга, практически все, за что вы беретесь, меняет структуру вашего мозга. Я могу посмотреть на сканирование мозга и сказать вам, например, играете ли вы на пианино или на скрипке. Если вы займетесь жонглированием, мы увидим изменения в вашем мозгу… На самом деле есть тесты, которые вы можете провести, чтобы увидеть, как мозг сильно отличается от того, каким он выглядел поколение назад. Вопрос в том, как педагоги идут им навстречу. Дети [сегодня] другие.
Несмотря на то, что я учился по старинке, читая учебники и слушая лекции, я также вырос в мире стремительного развития технологий. Мои дети, однако, растут в совершенно другом мире - технологии - это не новый рубеж, это хорошо зарекомендовавшая себя часть ткани повседневной жизни. Мои малыши могли пролистывать смартфоны и выбирать приложения еще до того, как я их приобрел. Мои дети никогда не жили в домах со стационарными телефонами - сотовые телефоны - единственные телефоны, которые они знают. А когда у них есть вопрос или они хотят выучить новую шутку, они обычно просто спрашивают Алексу.
Это дивный новый мир, этого нельзя отрицать. Но хорошо это или плохо, но мы здесь. Невозможно остановить появление технологий, и я считаю, что изоляция детей от положительных преимуществ технологий (или, что еще хуже, полное отключение их от технологий) оказывает им медвежью услугу. Им нужно позволить расти, понимая мир, в котором мы живем, и взаимодействовать с ним… как бы мы, родители, ни хотели, чтобы он выглядел иначе, чем он есть на самом деле.
Правда в том, что на стыке технологий и образования происходят действительно хорошие вещи. Мои 8- и 10-летние дети выполняют дополнительную школьную работу на iPad, используя приложения, которые позволяют им учиться и усваивать информацию новыми, более доступными способами. Я не могу им помочь, потому что не понимаю 99 процентов того, что они делают, но им не нужна моя помощь. Они изучают то же, что дети изучают веками (математику, латынь), но учатся по-другому. И исходя из того факта, что они уже занимаются математикой, которая мне не под силу (при этом НЕ считая на пальцах), я осмелюсь предположить, что они, возможно, даже учатся лучше.
В конце концов, на самом деле важно не то, как учатся наши дети. Ребенок, изучающий латынь по учебнику, не обязательно будет лучше понимать язык и то, как он формирует основу нашего собственного языка, чем ребенок, изучающий латынь с помощью приложения, и наоборот. Что действительно важно в образовании, так это то, что наши дети делают с ним. И это развитие характера зависит от нас, потому что нет приложения, которое могло бы заменить последовательное, сострадательное воспитание детей.