Жан Пиаже был швейцарским психологом, основное внимание которого уделялось развитию детей. Жан Пиаже разработал теорию когнитивного развития и эпистемологическую точку зрения, которая вместе получила название «Генетическая эпистемология».
Вот несколько умопомрачительных экзистенциальных цитат Жана Пиаже о жизни, психологии и детях
1.«Понять - значит изобрести». -Жан Пиаже
2.«Логическая деятельность - это еще не весь интеллект. Можно быть умным, не будучи особенно логичным». -Жан Пиаже
3.«Игра - дело детства». -Жан Пиаже
4.«Когда вы учите ребенка чему-то, вы навсегда лишаете его шанса открыть это для себя». -Жан Пиаже
5.«Для меня образование означает создание творцов» -Жан Пиаже
6.«Первый тип абстракции от объектов я буду называть простой абстракцией, а второй тип я буду называть рефлексивной абстракцией, используя этот термин в двойном смысле». ». -Жан Пиаже
7.«Познание реальности означает построение систем преобразований, которые более или менее адекватно соответствуют реальности». -Жан Пиаже
8.«Дети имеют настоящее понимание только того, что они изобретают сами». -Жан Пиаже
9.«Мы учимся больше, когда вынуждены изобретать». -Жан Пиаже
11.«Детям необходимы длительные, непрерывные периоды игр и исследований». -Жан Пиаже
12.«Если последовать за ребенком, то можно узнать что-то новое». -Жан Пиаже
13.«Настоящий интерес появляется тогда, когда личность идентифицирует себя с идеями или объектами, когда она находит в них средство выражения и они становятся необходимой формой топлива для его деятельности». ». -Жан Пиаже
14.«Логические позитивисты никогда не принимали во внимание психологию в своей эпистемологии, но они утверждают, что логические существа и математические существа представляют собой не что иное, как лингвистические структуры». -Жан Пиаже
15.«В генетической эпистемологии, как и в психологии развития, никогда не бывает абсолютного начала». -Жан Пиаже
16.«Ребенок часто видит только то, что он уже знает. Он проецирует всю свою речевую мысль на вещи. Он видит горы, построенные людьми, реки, выкопанные лопатами, солнце и луну, сопровождающие нас во время наших прогулок». -Жан Пиаже
17.«Когда ребенок подражает правилам своих старших товарищей, он чувствует, что подчиняется неизменному закону». -Жан Пиаже
18.«Приучить младенца выбираться из собственных затруднений или успокаивать его, покачивая его, может означать закладывание основы хорошего или плохого характера. ». -Жан Пиаже
19.«Каждое приобретение приспособления становится материалом для ассимиляции, но ассимиляция всегда сопротивляется новому приспособлению». -Жан Пиаже
20.«Таким образом, научная мысль не сиюминутна; это не статический экземпляр; это процесс». -Жан Пиаже
21.«Каждый наблюдатель заметил, что чем младше ребенок, тем меньше у него чувства собственного эго». -Жан Пиаже
22.«Логическое рассуждение - это спор, который мы ведем сами с собой и который внутренне воспроизводит черты реального аргумента». -Жан Пиаже
23.«Я вовлекаю своих испытуемых в беседу, построенную по образцу психиатрических допросов, с целью выяснить что-то о рассуждениях, лежащих в основе их правильных, но особенно неправильных ответов». -Жан Пиаже
24.«С моральной, как и с интеллектуальной точки зрения, ребенок рождается ни хорошим, ни плохим, а хозяином своей судьбы». -Жан Пиаже
25.«На самых ранних стадиях ребенок воспринимает вещи как солипсист, который не осознает себя как субъекта и знаком только со своими собственными действиями». -Жан Пиаже
26.«Знания не предопределены наследственностью». -Жан Пиаже
28.«Основной целью школьного образования должно быть создание мужчин и женщин, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что сделали другие поколения». -Жан Пиаже
29.«Интеллект - это то, что вы используете, когда не знаете, что делать». -Жан Пиаже
30.«Игра - это ответ на вопрос: «Как появляется что-то новое?» -Жан Пиаже
31.«Воспринимать - значит конструировать интеллектуально». -Жан Пиаже
32.«Равновесие - это глубочайшая тенденция всей человеческой деятельности». -Жан Пиаже
33.«Игра - это ответ на то, как появляется что-то новое». -Жан Пиаже
34.«Интеллект, наиболее пластичное и в то же время самое прочное структурное равновесие поведения, представляет собой по существу систему живых и действующих операций». -Жан Пиаже
35.«Только образование способно спасти наше общество от возможного коллапса, будь то насильственного или постепенного». -Жан Пиаже
36.«Насколько ценнее немного человечества, чем все правила в мире». -Жан Пиаже
37.«Ребенок - реалист во всех областях мышления». -Жан Пиаже
38
39.«Я всегда ненавидел любое отклонение от реальности, и это отношение я связываю с плохим психическим здоровьем моей матери». -Жан Пиаже
40.«Основные функции разведки - изобретение решений и их проверка - не обязательно связаны друг с другом. Первое связано с воображением; только второе вполне логично». -Жан Пиаже
41.«Наша задача, с точки зрения психологии и с точки зрения генетической эпистемологии, состоит в том, чтобы объяснить, как осуществляется переход с более низкого уровня знаний до уровня, который считается более высоким». -Жан Пиаже
42.«Рассуждать логически - значит связывать свои предложения таким образом, чтобы каждое из них содержало основание для следующего за ним, и само должно быть продемонстрировано предыдущим. Или, во всяком случае, какой бы порядок ни был принят при построении собственного изложения, это демонстрация суждений друг друга». -Жан Пиаже
43.«Эгоцентризм предстает перед нами как форма поведения, промежуточная между чисто индивидуальным и социализированным поведением». -Жан Пиаже
44.«Это означает, что ни одна логика не является достаточно сильной, чтобы поддержать полную конструкцию человеческого знания». -Жан Пиаже
45.«Таким образом, «Я» осознает себя, по крайней мере, в своем практическом действии, и обнаруживает себя как причину среди других причин и как объект, подчиненный той же самой причине. законы как другие объекты». -Жан Пиаже
46.«Логика и математика - это не что иное, как специализированные лингвистические структуры». -Жан Пиаже
47.«Наказание делает невозможным автономию совести». -Жан Пиаже
48.«Все знают, что в возрасте 11-12 лет у детей появляется выраженный импульс к объединению в группы и что уважение к правилам и положениям их игра составляет важную черту этой общественной жизни». -Жан Пиаже
49.«Каждое психологическое объяснение рано или поздно приходит, опираясь либо на биологию, либо на логику» -Жан Пиаже
50.«Научное знание находится в постоянном развитии; оно меняется изо дня в день». -Жан Пиаже
51.«Ребенок трех-четырех лет насыщен взрослыми правилами. В его вселенной доминирует идея о том, что все обстоит так, как должно быть, что действия каждого подчиняются законам, одновременно физическим и моральным, - словом, существует Универсальный Порядок». -Жан Пиаже
52.«Чем больше дифференцируются схемы, тем меньше становится разрыв между новым и знакомым, так что новизна вместо того, чтобы представлять собой раздражение, которого субъект избегает, становится проблемой и побуждает к поиску». -Жан Пиаже
54.«Мне всегда нравится думать о проблеме, прежде чем читать о ней». -Жан Пиаже
55.«Одна из самых поразительных вещей, которую можно найти в ребенке до 7-8 лет, - это его чрезвычайная уверенность во всех предметах». -Жан Пиаже
56.«Прежде чем играть с равными, ребенок подвергается влиянию родителей. С колыбели он подчиняется множеству правил, и еще до того, как он начнет говорить, он осознает определенные обязательства». -Жан Пиаже
57.«В течение первых нескольких месяцев жизни ребенка его манера брать грудь, класть голову на подушку и т. д. кристаллизуется в повелительное привычки. Вот почему образование должно начинаться с колыбели». -Жан Пиаже
58.«Что касается моральных правил, то ребенок более или менее полностью подчиняется в намерении установленным для него правилам, но эти, оставаясь как бы внешние по отношению к сознанию субъекта, на самом деле не меняют его поведения». -Жан Пиаже
59.«Всякая мораль состоит из системы правил, и сущность всякой морали следует искать в уважении, которое индивид приобретает к этим правилам». -Жан Пиаже
60.«Нынешнее состояние знаний - это исторический момент, который меняется так же быстро, как когда-либо менялось состояние знаний в прошлом, и во многих случаях быстрее». -Жан Пиаже
61.«Цель образования - не увеличить объем знаний, а создать для ребенка возможности изобретать и открывать, воспитывать людей, способных на делать что-то новое». -Жан Пиаже
62.«Каждый раз, когда кто-то преждевременно учит ребенка чему-то, что он мог бы открыть сам, этот ребенок не может изобрести это и, следовательно, не может полностью понять это». -Жан Пиаже
63.«Именно с детьми мы имеем наилучшие возможности для изучения развития логических знаний, математических знаний, физических знаний и так далее». -Жан Пиаже
65.«Каждую структуру следует рассматривать как особую форму равновесия, более или менее стабильную в пределах своего ограниченного поля и теряющую свою устойчивость при достижении пределов поле." -Жан Пиаже
66.«Детский эгоцентризм - это, по своей сути, неспособность различать эго и социальную среду». -Жан Пиаже
67.«Детские игры представляют собой самые замечательные социальные институты. Например, игра в шарики, в которую играют мальчики, содержит чрезвычайно сложную систему правил, то есть свод законов, собственную юриспруденцию». -Жан Пиаже
68.«У ребенка существуют определенные установки и убеждения, которые интеллектуальное развитие будет все больше и больше стремиться устранить». -Жан Пиаже
69.«Чтобы избежать трудностей телеологического языка, адаптацию следует описывать как равновесие между действием организма на окружающую среду и наоборот». -Жан Пиаже
70.«Иными словами, познание внешнего мира начинается с непосредственного использования вещей, тогда как познание себя прекращается этим чисто практическим и утилитарным контактом». -Жан Пиаже
71.«Практика повествования и аргументации не приводит к изобретательству, но требует определенной связности мысли». -Жан Пиаже
72.«Сотрудничество между равными не только приводит к постепенному изменению практического отношения ребенка, но и устраняет мистическое чувство власти». -Жан Пиаже
73.«С одной стороны, существуют отдельные действия, такие как бросание, толкание, касание, растирание. Именно эти отдельные действия чаще всего порождают абстрагирование от предметов». -Жан Пиаже
74.«С этого времени Вселенная выстраивается в совокупность постоянных объектов, связанных причинными отношениями, независимых от субъекта и помещенных в объективное пространство и время." -Жан Пиаже
75.«Каждая реакция, будь то действие, направленное на внешний мир, или действие, интериоризированное как мысль, принимает форму адаптации или, лучше сказать, реадаптация». -Жан Пиаже
76.«Однако рефлексивная абстракция основана не на отдельных действиях, а на согласованных действиях». -Жан Пиаже
77.«Память зависит от деятельности, а настоящая деятельность предполагает интерес». -Жан Пиаже
78.«Если дети не понимают друг друга, то это потому, что они думают, что понимают друг друга». -Жан Пиаже