Как в отечественной специальной детской психологии понимают задержку психического развития ребенка? - коротко
В отечественной специальной детской психологии задержка психического развития рассматривается как временное отставание в формировании познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы и поведения, обусловленное биологическими или социальными факторами.
Как в отечественной специальной детской психологии понимают задержку психического развития ребенка? - развернуто
В отечественной специальной детской психологии задержка психического развития (ЗПР) рассматривается как нарушение темпа формирования психических функций, которое проявляется в недостаточности познавательной, эмоционально-волевой и социальной сфер. Это состояние характеризуется замедленным развитием памяти, внимания, мышления, речи, а также трудностями в усвоении учебного материала и адаптации к социальным требованиям. ЗПР не является грубым нарушением интеллекта, но требует особого подхода к обучению и воспитанию.
Основной причиной ЗПР в отечественной психологии считаются биологические и социальные факторы. К биологическим относятся перинатальные поражения центральной нервной системы, хронические соматические заболевания, генетические предпосылки. Социальные факторы включают неблагоприятные условия воспитания, дефицит общения, педагогическую запущенность. Важно отметить, что ЗПР может быть временным явлением, которое при своевременной коррекции позволяет ребенку догнать сверстников в развитии.
Выделяют несколько типов ЗПР, каждый из которых имеет свои особенности. Первый тип связан с конституциональными факторами и характеризуется гармонической незрелостью эмоционально-волевой сферы. Второй тип обусловлен соматической ослабленностью и проявляется в повышенной утомляемости, снижении работоспособности. Третий тип связан с психогенными факторами, такими как эмоциональная депривация или гиперопека, и приводит к нарушениям поведения и эмоциональной неустойчивости. Четвертый тип обусловлен церебрально-органической недостаточностью и характеризуется стойкими нарушениями познавательной деятельности.
Диагностика ЗПР в отечественной психологии основывается на комплексном подходе, включающем медицинское, психологическое и педагогическое обследование. Важную роль играет анализ анамнеза, наблюдение за поведением ребенка, проведение психологических тестов и оценка уровня развития познавательных процессов. Коррекционная работа при ЗПР направлена на создание условий для компенсации нарушений и стимуляции развития психических функций. Она включает индивидуальные и групповые занятия, психотерапию, логопедическую помощь, а также активное вовлечение родителей в процесс воспитания.
Отечественные психологи подчеркивают, что успешность коррекции ЗПР во многом зависит от раннего выявления проблемы и систематического подхода к ее решению. Важно учитывать индивидуальные особенности ребенка, его эмоциональное состояние и социальную среду. При правильной организации коррекционной работы дети с ЗПР могут достичь значительных успехов в развитии и адаптации к школьным требованиям.