Там, где существовала традиция пеленания детей, обнаружили, что эти малыши, хоть и могли начать пробовать себя в плане движения намного позже, догоняли с головокружительной скоростью. Однако здесь, как говорят, среди родителей модно заставлять своих детей вставать как можно скорее. Опустим несколько лет: в Венгрии многие родители ожидают, что их дети будут уметь читать и писать в первом классе по крайней мере к весне, а лучше к Рождеству, однако в тех странах показатели понимания прочитанного выше, где они продвигаются медленнее. Каждый может дополнить строчку отдельными примерами из своего круга знакомых: мы торопим детей во всем, совершенно бессмысленно.
Когда мамы торгуются друг с другом, чей ребенок стал чистым как можно быстрее (что, конечно, часто означает, что он сидел в горшке до тех пор, пока в него наконец что-то не попало), так и хочется спросить: здорово, но почему это хорошо? Конечно, он не спрашивает, потому что не хочет портить радость. Есть родители, которые как бы невзначай начинают показывать буквы, когда пора идти в школу, чтобы их ребенок не отставал, а еще лучше, если у них будет хоть какое-то преимущество перед другими.
Какой смысл измерять время в том, что все равно произойдет, при условии, что росток здоров и получает импульсы, необходимые для его развития? Это нормально поощрять их, когда придет их время, но нет смысла любой ценой переносить эти даты вперед. Он не получит в жизни никакого преимущества, если станет домработницей в полтора года по сравнению с тем, кто станет домработницей в возрасте трех или четырех лет. Если ему шесть или семь лет, и он не убирает свою комнату, это другая ситуация: тогда это признак того, что может быть проблема, ему нужна помощь.
Но во что мы верим в глубине души, почему хорошо, если ребенок как можно раньше достигает нового этапа развития? Как мы думаем: будет ли ребенок, который читает в пять лет, умнее и начитаннее, чем тот, кто читает только в семь лет? А кто первый ест самостоятельно, как это будет: будет ли он самостоятельнее даже в тридцать лет? Мы так не думаем? Если мы подумаем об этом и зададим вопрос, то у нас появится неуверенность в том, что, может быть, на самом деле таких связей нет, но мы как бы все еще ищем какое-то подтверждение того, что наш ребенок умён, сообразителен, достаточно хорош и в жизни будет хорошо. Причина этих подсказок заключается в том, чтобы дать родителям обратную связь и заверить, что позже все будет хорошо.
Эта логика справедлива до тех пор, пока родитель наблюдает, идет ли развитие ребенка в здоровом направлении, и радуется, когда он узнает что-то новое, преуспевает в том, что еще вчера не удавалось. Конечно, он рад видеть, что теперь может сам прочитать историю, хотя год назад смотрел на картинки всего лишь. Мы радуемся каждой новой вещи: первому слову, первому шагу. Они дают обратную связь о том, что ребенок в порядке и развивается. Тогда родитель особенно счастлив, если кажется, что он в чем-то особенно хорош. Хорошо, если кто-то в чем-то талантлив, надеюсь, он сможет использовать это позже или просто найдет в этом радость.
Но есть ли у нас основания радоваться, если он сделал что-то раньше времени, потому что мы его подтолкнули? Мы использовали тысячу уловок, чтобы поставить его на ноги, и вот, он действительно встал на ноги раньше своих современников. С годовалого возраста он проводит утро в билине, и о чудо, то и это очень в него влезло. По вечерам вместо того, чтобы рассказывать истории, мы тренируемся в чтении и письме, а на Рождество он действительно записывает целые предложения. Однако они ничего не говорят о том, в чем ребенок хорош и талантливее ли он других. В лучшем случае он говорит что-то о том, что его мать и отец более амбициозны, чем обычно.
Это ложные результаты, потому что эти преимущества со временем теряются, так как они появились не потому, что ребенок действительно был в чем-то исключительно талантлив. И мы все же можем быть счастливы, если не причиняем вреда, даже форсируя очередной шаг без предварительных условий (например, письмо, когда мелкие движения ребенка еще не созрели, или новая двигательная активность, когда он еще недостаточно уверен в себе). предыдущий), даже вызывая в нем тревогу нашими побуждениями и напряжением. Даже если родитель очень ласково подбадривает ребенка и делает это ободряющими словами и большим количеством похвалы, он все равно чувствует его внутреннее состояние, что он действительно чего-то хочет от ребенка, он напряжен, когда у него не получается, и он счастлив, когда все наконец получается так, как он себе представлял.
За этим желанием может скрываться простое недоразумение: кто-то может действительно верить, что если ребенок сделает что-то первым, то ему будет лучше навсегда, даже во взрослом возрасте. За этим может стоять тревога: страх по поводу того, все ли с ребенком в порядке, а родитель хочет поскорее убедиться, что да, то-то и то-то у него получится, он ставит галочку, в этом точно нет ничего плохого. И может быть своего рода проблема с самооценкой, когда родитель чувствует себя компетентным, если он может показать такие результаты по отношению к своему ребенку и заявить об этом: он только такой старый, но уже знает то и это. Это подтверждает, что он хороший родитель.
Для тех, кто думает иначе, есть хорошая новость: если родитель спокоен и уверен в способностях ребенка, даже в своих собственных, то спокойная домашняя обстановка поможет ему развить свои способности, когда придет время.. Правда, это не гарантирует призового места в родительском соревновании на скорость, но гарантирует счастливого и успешного ребенка.
Чиглан Каролинапсихолог