В глазах родителей и учителей школа, возможно, в основном связана с учебой, но с точки зрения ребенка есть нечто гораздо более важное, и даже большее, чем успехи в учебе, определяет, счастлив ли он пойти в класс утром, и это с другими отношения. Если вы вспомните свои школьные годы, самые сильные: болезненные или воодушевляющие переживания связаны с дружбой и социальными событиями, а не с успехами или неудачами в учебе. Если было ужасно бороться перед доской с ответом, когда приходилось вставать неподготовленными, животы сжимались при воспоминании, не потому, что мы получили единичку, а вместе с ней ухудшилась и наша средняя, а потому, что другие засмеялись. Или наоборот, старались помочь, шептались, указывали, и даже сегодня приятно думать, что мы чувствовали себя там как дома.
Говорили, что в школьные годы оценочное суждение сверстников становится все более авторитетным. В то время как младшие школьники 6-8 лет в первую очередь хотят признания учителя, по мере приближения к подростковому возрасту мнение других детей все больше служит точкой отсчета. Хотя правда, что в подростковом возрасте ребенок сознательно хочет соответствовать другим, и в некоторых случаях похвала учителя может быть дрянной (умелый учитель может избежать этого, если он не льстит хвалит, а вместо этого признает исполнение как равный, даже в объективном стиле), но это принципиальный вопрос в любом возрасте, принимают или нет другие любят человека. Подумайте, как горько может плакать детсадовец, если он чувствует себя обделенным, если его не подружили!
Все это важно подчеркнуть, потому что у родителя есть задача, если он видит, что интеграция сеянца вызывает проблемы. Насколько необходима помощь, зависит от ситуации. Если вы не решаетесь подойти к другим на площадке, родитель может инициировать с кем-то совместную игру, а потом, когда ребенок уже в игре, можно незаметно удалиться. Если вы видите, что ребенок был неуклюжим, например, он хотел ввязаться насильно, и поэтому его отвергли, не ругайте ни одну из сторон, всегда предлагайте помощь в виде положительных альтернатив! Вы даже можете начать с определенного предложения. Критика и оскорбления в этом вопросе особенно вредны, так как неуверенные в себе дети более неуклюжи в социальной сфере. Если человека подкреплять за то, что он совершает ошибку за ошибкой, он будет все больше и больше осознавать свои собственные жесты и все меньше и меньше сможет быть спонтанным. Конечно, этот чрезмерный самоконтроль более характерен для пожилых людей и сохраняется даже во взрослом возрасте. Так что мы скорее советуем вам спокойно ошибаться, смысл в том, чтобы пробовать!
Это легкомысленное отношение трудно изобразить для родителей, которые сами имеют проблемы с социальными ситуациями. Неслучайно родители замкнутых, тревожных детей часто сами борются с подобными проблемами, поэтому им труднее помочь своему ребенку. К сожалению, легко создать цепочку, в которой социальный мир пугает родителя, и это чувство передается (непреднамеренно) ребенку, поэтому он с самого начала входит в любую социальную ситуацию с тревогой, а другие чувствуют растерянность., что что-то не так, сводится к тому, что с ним как-то не так хорошо, они предпочитают общество других. Прежде чем встревоженные родители впадут в панику, интеграция, к счастью, является многофакторной историей, и ей можно помочь с помощью сознательных шагов. Сочетание ребенка и группы важно с самого начала. Хотя существуют индивидуальные, личностные характеристики, которые создают риск исключения (отсутствие социальной компетентности в целом), можно увидеть, что те, кому может быть трудно найти голос с другими в одном сообществе, могут быть популярны в другом месте. И в этом тоже ключ к разгадке: если родитель видит, что ребенку не очень хорошо в классе, помимо того, что условия там еще и надо улучшать, стоит поискать дополнительное занятие, где он ожидается, что ему будет легче. Ребенок может быть артистичным по сравнению со своими одноклассниками, которых больше интересуют марки одежды и звезды. Тогда давайте отведем ребенка в танцевальный зал или кружок рукоделия. Важно иметь хороший опыт, это, пожалуй, даже важнее, чем избегать плохого опыта! Смотрите, дело не в том, что с ним что-то не так, он марсианин, и таких, как он, можно встретить где угодно.
Однако ребенок большую часть дня проводит в классе или в группе детского сада, поэтому напряжением там тоже нужно управлять. Часто помогает, если родитель организует собрание, на которое приглашает остальных, так что у ребенка уже есть преимущество, потому что он «хозяин». В таких случаях мы организуем мероприятия, основанные на взаимном сотрудничестве. Хороша любая простая игра, основанная на сотрудничестве, в которой в интересах детей обращать внимание друг на друга и доверять друг другу. Конечно, родитель занят, такая вечеринка тоже требует финансовых затрат, не говоря уже о том, что если сам родитель более сдержанный человек, он не будет рад принять участие в подобном предприятии. Это того стоит из-за результата: если вечером мы видим сияющее от радости лицо сеянца, потому что он, наконец, получил хороший опыт с другими, это компенсирует все. А если мероприятие по каким-то причинам не заладилось, родитель может также попрактиковаться в том, чему хочет научить ребенка: «ничего страшного, в следующий раз будет лучше, главное пробовать».
Каролина Циглан, психолог
www.lelki-segely.hu