Давно известно, что цветные ученики преуспевают под руководством учителей, которые отражают их расу. Но новое исследование показывает, что цветные учителя ассоциируются с более высокими успехами для всех учеников.
Уже давно известно, что учащиеся лучше справляются с учителями той же расы или национальности, но оказалось, что цветные учителя приносят пользу всем учащимся в академическом, социальном и эмоциональном плане.
Согласно новому исследованию, цветные учителя связаны с более высокими академическими и эмоциональными успехами для учащихся всех рас и национальностей.
Исследователи считают, что эти преимущества отчасти связаны с вероятностью того, что учителя, работающие с цветом, будут практиковать так называемое обучение с учетом культурных особенностей (CRT). Разработанное Женевским Гей преподавание с учетом культурных особенностей - это практика «использования культурных знаний, предшествующего опыта, системы взглядов и стилей работы этнически разных учащихся, чтобы сделать учебные встречи более актуальными и эффективными для них».
Некоторые примеры CRT включают наличие широкого спектра учебных материалов, включая книги, в которых есть «персонажи, похожие на них, и настройки, похожие на их сообщества». Другие будут приглашать «родителей, опекунов… и членов сообщества… делиться историями, давать исторические обзоры сообщества… и наводить культурные мосты между более широким сообществом и школьным сообществом», согласно Houghton Mifflin Harcourt.
В последнем исследовании, проведенном Дэвидом Блазаром из Университета Мэриленда, были обследованы ученики 4-го и 5-го классов, которые были случайным образом распределены по учителям. Учащиеся, которые были приписаны к цветным учителям, реже отсутствовали, набирали более высокие баллы на тестах по математике и языку, выполняли задания и демонстрировали более высокую вовлеченность, чем другие ученики, и эти эффекты сохранялись и в старшей школе.
Блазар указывает на цветных учителей, считающих, что «все ученики могут учиться», согласно EdWeek, и что они «с большей вероятностью возлагают на учеников большие надежды». Учителя, использующие ЭЛТ, также с большей вероятностью будут поддерживать отношения с семьями своих учеников и будут использовать более динамичное обучение, чтобы реагировать на потребности своих учеников, что приведет к успеху всех.
Анализ Блазара показал, что цветные учителя чаще используют ЭЛТ, чем их белые коллеги, но он сказал, что не может исключить другие факторы. Расовые предубеждения также могут играть роль в результатах. Например, прошлые исследования показали, что белые учителя предъявляют к чернокожим учащимся более низкие требования, чем к белым учащимся, и впоследствии могут не обеспечивать такой же степени академической строгости. Эти более низкие ожидания могут привести к тому, что дети не смогут реализовать свой потенциал, что исследователи назвали «самосбывающимся пророчеством».
И наоборот, цветные учителя, которые практикуют ЭЛТ, сознательно или нет, склонны считать интеллект изменчивым и, следовательно, предъявляют более высокие требования к цветным ученикам, чем их белые учителя.
Эти результаты показывают важность найма и удержания цветных учителей в американской системе образования, которая на 79% состоит из белых. Существует несколько текущих инициатив по найму и удержанию цветных учителей, но, согласно данным, собранным Национальным центром статистики образования, количество чернокожих учителей начальной школы в США фактически сократилось с 1999 года.
Текучесть среди цветных учителей, особенно чернокожих, высока. Прошлые исследования показали, что многие чернокожие учителя увольняются из-за преобладания расистской микроагрессии со стороны белых родителей и учеников, а также со стороны коллег и начальства. Хотя многие пытаются бороться с широко распространенным системным расизмом, характерным для системы образования США, текучесть кадров высока среди цветных учителей, что, как показывают факты, плохо для всех учащихся.
«Белые учащиеся извлекают выгоду из того, что здесь происходит, из того, что у них есть цветные учителя, из обучения, учитывающего культурные особенности», - сказал Блазар. «Это не должно быть обсуждением «они или мы».