Мои дети приходят домой с наклейками, карандашами, штампами, воздушными шарами и прочей ерундой за хорошие оценки или хорошее поведение. Положительное подкрепление - это здорово. Это не так.
Когда одна из моих дочерей приходила домой из школы, мое сердце наполнялось гордостью и радостью, когда она взволнованно болтала о отличной отметке за тест, отчете о поведении или о том, когда ее «поймали на хорошем». Но эта шишка залилась отвратительным румянцем, когда она неизбежно добавила: «Итак, я получила это!» Затем она вытаскивала из своего рюкзака еще одно лакомство, изготовленное машинным способом, еще одну дешевую пластиковую игрушку, еще один карандаш и/или ластик, еще одну стопку наклеек, еще один воздушный шар, еще один кусок дерьма.
Жизнь детей в наши дни полна дерьма. Они получают «подарочные пакеты», наполненные пластиком, с каждой вечеринки по случаю дня рождения. Они получают наклейки в продуктовом магазине. Они получают леденцы в банке. Они получают угощения, идя по улице. Это постоянный поток жирной, гниющей эмали, отвлекающей чепухи. И когда один из дерьмовых притоков оказывается их школой, меня это реально бесит.
Школы должны быть оплотом положительного подкрепления. Но я не считаю положительным моментом, если наших детей учат, что их хорошая школьная работа также приносит физическое вознаграждение. В конце концов, часть общего смысла школы состоит в том, чтобы пойти туда и научиться получать хорошие оценки и вести себя в общественной среде.
Такой институциональный подкуп обрекает наших детей на неудачу, потому что не помогает им научиться уважению и ответственности. Наоборот, это прививает нашим детям еще более глубокое чувство права, а не осознанного достижения.
И тем не менее, исследование Bridging the Gap 2013 года показало, что 69 процентов начальных школ США разрешают использовать конфеты на уроках, а 65 процентов из них разрешают использовать конфеты в качестве вознаграждения.
Поймите тоже: эта статистика только для конфет. Сколько еще школ вместо этого (или также) раздают множество наклеек, карандашей, игрушек и ластиков? Эти физические поощрения не только дают нашим детям неверное представление об их мотивации преуспевать, но и накапливаются дома. Я регулярно вычищал ящики, корзины, подлокотники автомобилей и рюкзаки, которые были завалены этими безделушками.
Я содрогался, разглагольствовал и ругался по поводу этого потока безделушек - казалось бы, одинокий голос на ветру. И все же мое самое большое разочарование было вызвано, пожалуй, двумя самыми безобидными предметами из всех: благородным карандашом и его приятелем ластиком.
Я люблю хороший карандаш. В детстве я постоянно рисовал, и мне нравились мягкие штрихи, которые позволял графит карандаша. Я до сих пор использую карандаши для заметок, потому что они мне нравятся. Они более экологичны, чем ручки. Они одновременно и благородные, и ностальгические, и аутентичные.
Но карандаши для взяток моей дочери скопились в кучу, как бревна в реке Юкон. Что еще хуже, карандаши теперь часто заворачивают в пластиковые конверты, на которых изображены праздники, времена года или персонажи. И был непрекращающийся марш «ластиков», которым теперь придали столько диких и фантастических форм, что они стали скорее игрушкой, чем инструментом.
Итак, в чем проблема с карандашами и ластиками для ребенка? Все просто: они их не используют. Дети в наш цифровой век часто (конечно, слишком часто) рисуют, пишут и рисуют с помощью устройств. Эти бесполезные карандаши и ластики накапливаются в кучу, ни разу не заточенные и не протертые по странице, немое свидетельство образовательной культуры, настолько ориентированной на физические награды, что они обманывают себя, думая, что эти исторические инструменты действительно помогут ребенку.
Воспитатели, родители и учителя наших детей должны избегать этих физических удовольствий и вознаграждать достижения наших детей более позитивным и конструктивным образом.
Колледж образования и человеческого развития Университета Миннесоты предлагает продолжать использовать проверенные и настоящие «социальные поощрения», традиционные выражения одобрения и похвалы, такие как «Я могу сказать, что вы очень много работаете», простое «Супер!» написанное на бумаге, и физическое выражение одобрения (улыбка, аплодисменты, похлопывание по спине и т. д.). Они также предлагают «поощрения активности», когда учащимся вознаграждается возможность участвовать в предпочтительных видах деятельности, например, играть в игру, проводить время за компьютером или читать самостоятельно (или, что еще лучше, с другом).
Если бы больше взрослых могли применять эти позитивные, нематериальные подкрепления, это помогло бы всем нам вырастить лучших, более здоровых детей, а также предотвратить дальнейшие стоны боли, когда нам приходится собирать больше пластикового мусора, в том числе случайный карандаш из другого рюкзака.