Несмотря на то, что текущий толчок в сторону STEM очень необходим, важно, чтобы учащиеся сохраняли возможность расширить свое любопытство и удивляться искусству.
Как общество воспитывает новаторов? С помощью строгих учебных программ, ориентированных на предметы STEM (естественные науки, технологии, инженерное дело и математика)? Это знакомство с искусством или опыт, связанный с игрой? На эти вопросы Джастин Брейди пытается ответить в колонке Washington Post об инновационных корнях. И хотя Брейди уделяет достаточно времени защите STEM и восхвалению ценности образования, подчеркивая его принципы, он высказывает мнение об одной из его главных слабостей:
«Основа STEM-образования исключительно полезна для того, чтобы сделать нас более эффективными или увеличить скорость всех установленных процессов, но она не так хороша для развития нашей любознательности или воображения. Его фокус плохо разжигает наше творчество. Это не учит нас эмпатии или тому, что значит относиться к другим на глубоком эмоциональном уровне».
Искусство, по словам Брейди, является идеальным дополнением к STEM-образованию. Его акцент на творческом мышлении помогает преодолеть разрыв между теорией и реальностью. Именно это, объясняет он, ведет к инновациям:
“Университет штата Мичиган наблюдал за группой выпускников своих колледжей с отличием с 1990 по 1995 год, которые специализировались в областях STEM. Их исследование показало, что те студенты, которые владеют бизнесом или регистрируют патенты, в восемь раз чаще знакомятся с искусством в детстве, чем широкая публика».