Дети думают, что вы все знаете. На самом деле вы почти ничего не знаете. Вот как сообщить новости.
В течение короткого волшебного периода в жизни ребенка они верят, что их родители всемогущи. Им можно сказать практически все, что угодно, и они примут полный бред с торжественным кивком. Затем, научив своих детей говорить и прежде чем научить их водить машину, родители начинают подозревать, что доверие к ним идет на убыль. Для этого есть причина. Это. Дети сами разбираются в игре, если их родители активно не указывают на зияющие пробелы в их базовых знаниях о том, как устроен мир. Википедия и вездесущий смартфон задержали реализацию, но это все же неизбежно, и лучше всего вести диалог, а не медленное разочаровывающее откровение.
К сожалению, невозможно точно узнать, когда начать первый разговор об ошибочности или интеллектуальных слепых зонах. У ученых нет единого мнения о том, когда именно дети начинают понимать ограничения своих родителей. Можно с уверенностью предположить, что существует колоколообразная кривая и что некоторые родители (вы знаете, умные) способны скрывать правду дольше, чем другие. Но, данные или нет, не ошибитесь: правда выйдет наружу. Независимо от того, происходит ли это во время серии разговоров или вспышкой крайней честности, родители должны быть откровенны в своем невежестве.
Учительница средней школы Хизер Вулперт-Гаврон, автор книги «Просто спросите нас: дети говорят о вовлеченности учащихся», слишком хорошо это знает. Как к учителю, ее ученики обращаются к ней за ответами и уверенностью. Вулперт-Гаврон пришла к пониманию того, что сказать ребенку, что он не знает ответа, часто бывает сильнее, чем получить ответ. Есть способ вести такой разговор, который наделяет ребенка силой и одновременно учит его честности и порядочности.
«Я никак не могу предвидеть все, о чем дети захотят узнать. И я не хранитель знаний в своем классе или в своем доме», - говорит Вулперт-Гаврон. «Моя работа не в том, чтобы быть архивом знаний; моя работа состоит в том, чтобы помочь им начать строить свои собственные».
Вулперт-Гаврон понимает, что родители могут не захотеть сказать, что они не знают, и отказаться от своего статуса полубога. В конце концов, она занимается образовательным рэкетом. Но Уолперт-Гаврон не поощряет механическую модель обучения. Она не учит студентов срыгивать. Она учит студентов учиться, а это все о выяснении известных неизвестных. Взрослые могут не знать среднюю скорость ласточки, но они знают то, чего не знают. И это то, на что они должны опираться - по крайней мере, в компании детей.
«Отбросьте сюда свою неуверенность», - призывает Вулперт-Гаврон. «Притворство, что они все знают, оказывает им медвежью услугу». Более полезно помочь им понять, как самим найти ответы. «Уверенность - это здорово, но помогите им быть уверенными в том, как они исследуют, курируют и сообщают о том, что узнали».
Четырехсторонний подход к признанию того, что вы чего-то не знаете
- Служите примером энтузиазма, а не разочарования, чтобы заинтересовать ребенка исследованием вопросов.
- Превратите незнание в уроки, помогающие детям понять, как самим найти ответы.
- Учтите, что человек не может интересоваться вещами, которые он уже знает, и считайте любопытство очень хорошей вещью.
- Используйте расследование как возможность для совместной работы: «Я не знаю; давайте узнаем вместе.»
Иногда, объясняет она, это так же просто, как умышленное невежество. Она помнит ребенка из ее класса, изучавшего английский язык, который оставался относительно незанятым в ее классе. Однажды Вулперт-Гаврон принесла в свой класс 3D-принтеры. У нее не было никаких технических знаний о принтерах и она не собиралась узнавать о них, кроме как от своих учеников. «В первый же день они поняли, что я не смогу им помочь, да и не хочу», - говорит она. Это означало, что они должны были проявить инициативу. Они сделали.
«Однажды, когда я отвернулась от меня, один студент начал разбирать один из принтеров», - вспоминает она. Это был ее незанятый, тихий ученик. Немного встревоженная, она спросила его, что он делает с машиной. «Он объяснил, что провод датчика температуры или что-то в этом роде связано с печатающей головкой», - говорит она.«Он отправил производителю электронное письмо с номером принтера на прошлой неделе, даже не подумав сообщить мне». Во время этого звонка он узнал, что машина все еще находится на гарантии, заказал новую деталь, изучил, как ее установить, и сделал именно это. Ему вдруг захотелось учиться. «Его энтузиазм был связан с этим устройством и с тем, чтобы быть в нем экспертом», - объясняет Вулперт-Гаврон.
Ее история предполагает, что взрослый незнающий может на самом деле быть забавным и вдохновляющим для ребенка. Но часто родители должны быть образцом этого энтузиазма, чтобы усадить ребенка на борт невежественного поезда. Вольперт-Гаврон предлагает воспользоваться этой возможностью. «Вы не только избавляетесь от необходимости быть авторитетом в комнате, но и получаете радость от поиска ответов», - говорит она.
Эта радость от незнания - важная часть. Главное, не нужно подделывать. Учтите тот факт, что человек не может интересоваться вещами, которые он уже знает. Любопытство - это очень хорошо, так чему же не радоваться, задается вопросом Вулперт-Гаврон?
Однако осталось одно: что именно должен сказать родитель, когда ребенок спрашивает его о том, о чем он ничего не знает. Вольперт-Гаврон знает ответ.
Я не знаю; давайте узнаем вместе.»