Дифференцированное обучение - это стратегия, используемая педагогами для удовлетворения особых потребностей каждого учащегося. Хотя его использование более заметно в классах специального образования, это также важная стратегия для современных классных комнат, которые включают различные культуры, стили обучения и академические проблемы. Дифференцированный учебный подход увеличивает вероятность успешного обучения в классе людей с различными потребностями. Изучите ключевые методы и стратегии, позволяющие дифференцировать свое обучение в зависимости от способностей, стиля обучения, культурного происхождения и личных интересов.
Шаги
Метод 1 из 3: адаптация к различным способностям
Шаг 1. Оцените сильные стороны каждого ученика и области, в которых нужно улучшить
Чтобы эффективно дифференцировать обучение, вам необходимо хорошо знать текущие способности и способности каждого учащегося. Создавайте учебные профили, отслеживая способности и прогресс каждого человека по основным предметам, таким как чтение, письмо, устная речь, мышление и решение проблем.
- Это помогает заранее просмотреть файлы учащихся, чтобы получить представление о том, чего вы можете ожидать в своем классе.
- Помощники учителя часто могут помочь с этими оценками, поскольку они часто общаются со студентами один на один.
- Ваши оценки должны быть постоянными, чтобы вы могли адаптировать свой подход к конкретному учащемуся в соответствии с его возникающими потребностями и продемонстрированным прогрессом.
Шаг 2. Измените темп обучения
Студенты учатся с разной скоростью: одни усваивают материал сразу, а другие требуют повторения содержания. Мозгу требуется определенная степень сложности, чтобы оставаться стимулированным, и новые навыки лучше усваиваются, когда связанная с ним деятельность не слишком проста или слишком сложна. Оцените скорость обучения каждого ученика, чтобы вы могли адаптировать свои инструкции к разным темпам, присутствующим в вашем классе.
- Обратите внимание на то, как ваши ученики реагируют на урок. Если им кажется, что им скучно, это может быть слишком легко, и учащимся, возможно, придется усложнить задачу, углубившись в материал. Если студенты кажутся напряженными, расстроенными или встревоженными, материал может быть слишком сложным, и вам, возможно, придется немного упростить объяснение.
- Увеличьте объем и глубину нагрузки для продвинутых студентов. Слишком медленное движение вызывает скуку и служит лишь серьезным испытанием для продвинутых учеников.
- Позвольте более медленным ученикам уделять больше времени классным заданиям. Разочарование из-за быстрого темпа препятствует обучению и приводит к потере внимания медленным ученикам.
- Используйте инструменты обучения, такие как интерактивное учебное программное обеспечение и рабочие тетради, чтобы студенты могли учиться в своем собственном темпе.
Шаг 3. Попробуйте обучение на основе запросов
Когда вы практикуете преподавание на основе запросов, вы начинаете с вопроса или проблемы, вместо того, чтобы сообщать своим ученикам установленные факты через лекции или презентации. Это полезный подход для дифференцированного обучения, потому что каждый ученик может проводить процесс запроса со своей скоростью, пока вы перемещаетесь, и помогаете каждому продвинуться вперед с того места, где они находятся.
- В случае урока естествознания вы можете выбрать, чтобы учащиеся проводили индивидуальные лабораторные исследования вместо демонстрации всего класса.
- Например, если вы хотите, чтобы учащиеся узнали о физических силах, вы можете начать с простого вопроса, который имеет повседневное значение, например: как вы можете переместить тяжелый предмет из точки A в точку B?
Шаг 4. Назначьте домашнее задание и занятия в классе в зависимости от способностей
Это означает создание гибких уровней, когда дело касается содержания курса и заданий. Например, если вы преподаете английский язык, вы можете назначить разные уровни чтения, разное количество или типы чтения в соответствии с их уровнем комфорта. Вы можете попросить некоторых студентов написать абзац в ответ, в то время как вы попросите других подготовить полный отчет о книге или творческий проект, связанный с чтением.
- Предоставляйте пошаговые инструкции для более медленных учеников. При необходимости повторите информацию. Меньше требований к медленным ученикам, позволяя им отвечать на меньшее количество вопросов и тратить больше времени на выполнение каждой задачи.
- Смоделируйте задачи и приведите примеры для среднего ученика. Поощряйте обычных учеников к самостоятельной работе.
- Бросьте вызов продвинутым студентам. Назначайте более сложные задачи и поощряйте продвинутых студентов к более глубокому изучению содержания.
Шаг 5. Оценивайте и награждайте учеников на основе индивидуального прогресса
Избегайте повторного или исключительно выделения одаренных учеников. Отметьте степень усилий и успехов каждого ученика.
- Создавайте рубрики, которые оценивают учащихся в соответствии с их индивидуальным прогрессом, а не по кривой по отношению к другим учащимся.
- Медленный ученик, который усердно овладевает сложным навыком, должен быть вознагражден. Одаренного ученика, который овладевает навыком всего за несколько секунд, следует выделять только тогда, когда он превосходит ожидания.
Метод 2 из 3: привлечение нескольких фонов и стилей обучения
Шаг 1. Адаптируйте свои уроки к языковым потребностям учащихся
Учащиеся, для которых язык обучения не является родным, могут учиться медленнее или чувствовать себя отчужденными в едином классе. Включите их в класс, предлагая двуязычные занятия и целевую педагогическую поддержку для удовлетворения их потребностей.
Например, назначьте помощника преподавателя для работы с носителями языка во время уроков чтения
Шаг 2. Отметьте разнообразие
Современные классы, как правило, имеют разнородный состав учащихся, поэтому важно, чтобы каждый чувствовал себя вовлеченным в процесс обучения. Сделайте акцент на том, чтобы донести ценность разнообразия, включив уроки, изучающие различные культурные точки зрения.
- Это может быть так же просто, как чтение текстов, авторы которых приехали из разных стран, или участие в более глубоких проектах, например, просьба к учащимся изучить и рассказать, как проводится образование в разных странах.
- Вы также можете использовать разнообразные культурные знания, существующие в вашем классе, попросив учащихся поделиться историей, рецептом или традицией из своей семьи.
- Убедитесь, что вы постоянно предлагаете уроки, затрагивающие различные культурные аспекты. Его не следует ограничивать одним мультикультурным днем.
Шаг 3. Сделайте каждый урок привлекательным для разных органов чувств
Познание некоторых учащихся связано с определенными чувствами, которые необходимо активировать, чтобы максимизировать их обучение. Убедитесь, что ваши уроки включают в себя как можно больше органов чувств, особенно зрения, слуха, осязания или движения.
- Например, если вы учитесь лексике, вы должны представлять каждое слово устно и визуально. Вы также можете включить связанную картинку, песню и / или практическую игру, чтобы усилить слово и его определение.
- Наиболее распространенными стилями обучения являются визуальный, слуховой и кинестетический, которые ориентированы соответственно на зрение, звук и движение.
Метод 3 из 3: включение выбора в уроки
Шаг 1. Поощряйте участие студентов
Студенты почувствуют больший вклад в свое образование, если они будут иметь некоторый контроль над содержанием и оценкой своего обучения. Это также отличная стратегия для дифференциации в классе, поскольку она дает учащимся некоторую ответственность за определение своей индивидуальной повестки дня.
- Хороший способ продвигать совместное владение в классе - попросить учащихся помочь установить свои собственные цели обучения и внести свой вклад в критерии, которые вы используете для их оценки.
- Другой способ - предоставить студентам открытые мероприятия и проекты, которые дадут максимум возможностей для индивидуального творчества, инициативы и увлечений.
- Задания на онлайн-обучение также могут помочь дать студентам некоторую автономию в процессе обучения.
Шаг 2. Предложите учащимся несколько вариантов выполнения заданий
Предложите несколько подсказок для каждого задания и позвольте учащимся перейти к тому, с которым они больше всего обращаются. Обязательно включите хотя бы один вариант, который предоставляет полные, подробные инструкции для студентов, которые предпочитают установленные критерии, и хотя бы один, который является более открытым для студентов, которые хотели бы следовать своим собственным видениям.
Также полезно предоставить варианты, которые понравятся разным типам учащихся. Например, изучающие визуальные эффекты могут предпочесть создание графического представления истории, в то время как изучающие слова могут предпочесть традиционный книжный отчет
Шаг 3. Обращение к личным интересам студентов
Учет устоявшихся интересов учащихся может ускорить процесс обучения и привести к более эффективному удержанию информации. Проведение опросов по интересам, в которых людей просят рассказать о своих любимых предметах, занятиях и хобби, - отличный способ узнать, что вы привлекаете то, что уже привлекает их внимание.
- Например, при обучении математике используйте задачи со словами, которые соединяют учащихся с реальным жизненным опытом, например, суммирование футбольных результатов или понимание соотношений через кусочки торта.
- Назначьте письменные упражнения, в которых студентам предлагается связать материалы курса со своей личной жизнью, проблемами и / или хобби.
- Выполняя групповую работу, подумайте о том, чтобы сгруппировать студентов по общим интересам, чтобы они сразу же установили связи.
- Попробуйте спросить своих учеников, какие уроки они считают наиболее интересными или значимыми, а затем используйте это понимание при планировании учебной программы.
подсказки
Исследования показывают, что дифференцированное обучение - эффективный способ привлечь как можно больше учеников. Это также может улучшить поведение учащихся в классе, поскольку позволяет учащимся участвовать в обучении в соответствии с их собственными потребностями
Предупреждения
- Старайтесь не помещать учащихся в статичные группы в соответствии с их способностями, поскольку это может вызвать у более медленных учеников чувство отчуждения и создать негативные ассоциации с разнообразием.
- Имейте в виду, что дифференцированное обучение может потребовать от учителей большего количества времени на подготовку, когда дело доходит до планирования уроков и выставления оценок.