Как определяют понятие психологии учебной деятельности Эльконнин и Давыдов? - коротко
Эльконнин и Давыдов рассматривают психологию учебной деятельности как науку о закономерностях развития личности учащихся в процессе обучения. Они подчеркивают, что этот процесс включает не только усвоение знаний, но и формирование ценностных и мотивационных ориентаций.
Как определяют понятие психологии учебной деятельности Эльконнин и Давыдов? - развернуто
Психология учебной деятельности, согласно взглядам В.В. Давыдова и А.Б. Эльконнина, представляет собой сложную и многогранную науку, которая исследует процессы и механизмы усвоения знаний учащимися. Они подчеркивают, что психология учебной деятельности не сводится лишь к изучению внутренних переживаний и эмоциональных состояний учащихся. В центре её внимания находятся условия и процессы, способствующие эффективному обучению.
Давыдов и Эльконнин рассматривают учебную деятельность как активное взаимодействие учащегося с окружающей средой, включая социальные и культурные факторы. Они утверждают, что обучение — это не просто восприятие информации, а творческий процесс, в котором учащийся активно строит свои знания на основе предметных опытов и социального взаимодействия. В этом контексте психология учебной деятельности изучает, как формируются и развиваются когнитивные структуры учащихся, какие роли играют мотивация и эмоциональное состояние в процессе обучения.
Одним из ключевых аспектов их подхода является концепция зоны ближайшего развития (ЗБР). ЗБР представляет собой уровень, на котором учащийся может выполнить задачу с помощью внешней поддержки. Давыдов и Эльконнин считают, что обучение должно быть ориентировано на развитие ЗБР, то есть учитель должен создавать условия, при которых учащийся может самостоятельно решать задачи, находясь в зоне своего возможного роста.
Таким образом, психология учебной деятельности по Давыдову и Эльконнину — это наука, которая анализирует и объясняет процессы обучения, учитывая индивидуальные особенности учащихся, социальные и культурные факторы, а также взаимодействие между ними. Её цель — разработка эффективных методов и стратегий, способствующих гармоничному развитию личности и успешному усвоению знаний.