Когда учителя начнут использовать новые и сомнительные методы, пострадают ли ученики и останутся ли они позади?
«Откровенно говоря, учителя - единственная профессия, которая учит наших детей».
- Дэн Куэйл
Поскольку первая полная неделя апреля подходит к концу, я еще раз просмотрел лучшие из ваших вопросов и предложений и выбрал один из них для нашей еженедельной рубрики «Спросите Итана». Тема этой недели пришла из Германии от Филиппа, который спрашивает:
В Германии многие учителя приняли новый способ обучения детей правильному письму. Способ называется «Писать чтением» и, по сути, гласит: пишите, как хотите, вы не связаны никакими правилами.[…] [Недавно] этот способ обучения подвергался резкой критике, но только после того, как он был «опробован» на нескольких классах школьников. Теперь, когда я читаю такие вещи и когда я вижу данные, из которых следует, что современные дети имеют гораздо больше проблем с правильным письмом, я начинаю волноваться (как отец троих детей; самый старший пойдет в школу в следующем году) и я очень хочу, чтобы мои дети хорошо учиться в школе и не мешать своей будущей карьере из-за неправильного понимания основ. Мой вопрос: что я могу с этим поделать?
Здесь возникают две проблемы, и я хочу постараться их разделить.
Во-первых, это вопрос грамотности. Хотите верьте, хотите нет, но это всегда - насколько мне известно - было предметом разногласий среди педагогов. На самом деле я знаком только с тем, как обстоят дела в Соединенных Штатах, но английский как язык - это отдельная банка червей, гораздо более оторванная от простой фонетики, чем язык, подобный немецкому. Тем не менее, когда я был маленьким и первым в школе, нас учили фонетике: буквы могли издавать определенные звуки, а сочетания букв в разных ситуациях могли издавать самые разные звуки. Чем больше вы практиковались (то есть чем больше вы читали и писали), тем лучше у вас это получалось. Такие слова, как «жесткий» и «сук», поначалу вызывали затруднения; Английский язык полон исключений.
Но фонетика - способность произносить слова на основе их написания и отдельных звуков, издаваемых каждой буквой - , может помочь вам разобраться с незнакомым словом более чем в 90% случаев. Это был очень успешный метод для меня и почти для всех, с кем я вырос; даже люди с уровнем чтения ниже среднего признали полезность метода.
А потом, когда мне был 21 год, я начал посещать образовательные курсы в колледже.
Теперь, это не обязательно удар по профессии в сфере образования, хотя это будет звучать так для тех, кто просто проезжает мимо этого блога. Мы прочитали статью - опубликованную в престижном исследовательском журнале по вопросам образования - осуждающую отвратительное состояние грамотности в Америке, в которой отмечалось, что 50% всех семилетних детей читали на уровне ниже среднего
Задумайтесь об этом на мгновение.
Да, 50% были ниже среднего. И - хотя в газете так или иначе не сказано - я предполагаю, что 50% также были выше среднего. Потому что почти во всех примерах, подобных этой (как следствие центральной предельной теоремы), это своего рода определение среднего Другими словами, не было никакого образования или кризис грамотности, по крайней мере, не основанный на фактической информации, которая использовалась для аргументации этого пункта.
Но это не имело большого значения, потому что где-то между тем, когда я учился читать, и тем, когда я заканчивал колледж, власть предержащие решили, что фонетика - это неправильный путь. чтобы начать детей, и что большинство школ в стране заменили обучение, основанное на фонетике, новейшей образовательной причудой: чтением целиком. Это было основано на том факте, что способ чтения взрослых не фонетичен - «мы не произносим слова в голове так, как мы их видим» - «мы просто распознаем их как слова, которыми они являются». Вот почему мы можем так читать беспорядочный текст.
У этой системы, конечно же, было огромное количество недоброжелателей: практически все родители в стране, которые так или иначе успешно научились читать. Если их дети не осваивали по крайней мере те же навыки, что и в молодости, не будет ли им хуже в этом мире? Наверняка умение читать - и произносить ранее неизвестные слова - является одним из самых важных и базовых навыков, которые необходимо развивать юному читателю! Но так ли это на самом деле?
Ну, спросите вы, получилось? Повлиял ли позитивно на понимание прочитанного переход от подхода, основанного на фонетике, к подходу, основанному на словах? Согласно большому всестороннему исследованию, в котором отслеживались баллы по чтению, вот основные результаты.
Не было абсолютно никаких изменений в общем уровне грамотности или навыков. Крошечные вариации, которые вы видите, совершенно статистически незначимы, и оказалось, что методы, используемые для обучения, на самом деле не оказали большого влияния на результаты. И в этом есть смысл, если подумать: по большому счету, развитие базовых навыков грамотности - это то, что вы разовьете, если будете практиковаться. Метод не так важен, как время и усилия, потраченные на то, чтобы сделать его правильным. Единственная разница, которую вы, скорее всего, заметите, это то, в каких деталях они лучше или хуже.
Итак, на примере Филиппа - и, признаюсь, я впервые слышу об этом акценте - вы, вероятно, правы, опасаясь, что ваши дети станут хуже писать. Однако наряду с этим вы, возможно, захотите подумать о том, в чем они будут лучше, потому что они потратили больше времени, подчеркивая эти вещи. Если они станут хуже писать, но лучше и яснее общаться, с более организованными идеями и более четкими логическими последовательностями в своих письменных мыслях, будет ли это справедливым компромиссом? Более того, чему важнее научиться на раннем этапе: как писать по буквам или как излагать свои мысли? Я не уверен, но - даже не зная результатов исследования по этому поводу - готов поспорить, что это будет своего рода промывка.
Итак, это был первый важный момент. Основываясь на моем собственном опыте учителя и воспитателя (а также студента, когда-то давным-давно), ваши конкретные дети могут сильно различаться в зависимости от этого метода: они могут учиться намного лучше или намного хуже, чем они были бы при метод, которому вас учили, но в среднем все они будут иметь примерно одинаковый набор общих языковых навыков на том же уровне, что и у нас, когда мы были в сопоставимом возрасте.
Что подводит нас ко второму пункту: что все это значит?
Рассмотрите приведенную выше диаграмму Венна. Я ненавижу сводить весь опыт образования и вашей карьеры после образования к такой грубой картине, но это так. Весьма вероятно, что красный круг «вещей, в которых вы преуспеваете», в немалой степени основан на том, чему вы тратите свое время на изучение и практику, и это то, что несколько меняется не только от одного человека к другому, но и от одного поколения к другому. следующий. Некоторые люди сетуют на это и находят это ужасным; У меня был 75-летний учитель, который не мог вынести того, что современные дети не умеют вычислять квадратные корни вручную. Что ж, теперь я знаю, как это сделать (и это нормально), но было ли это наилучшим использованием моего времени и умственных способностей? Было бы мне лучше работать над чем-то другим?
Нет необходимости пытаться ответить на эти вопросы; Дело в том, что - и я упоминал об этом раньше каждый проходит через мир со своим собственным уникальным набором инструментов того, как подходить к проблемам, атаковать и решать их. У каждого есть свой уникальный набор навыков, и одна из вещей, о которых мы обычно не говорим, заключается в том, что есть много хороших способов научиться и приобрести такой набор навыков. В конце концов, вас могли бы научить другим вещам вместо того, чему вас учили, но вы, скорее всего, в конечном итоге не узнали бы больше или более ценные вещи, а просто другие. Этот круг «вещей, в которых вы преуспеваете», расширяется в зависимости от того, какую работу вы в него вкладываете; вопрос только в том, в каком направлении он растет. По большей части все направления хороши.
Обратите внимание, как мало это имеет общего со следующим:
Табели. Оценки. Как мы обычно «измеряем», сколько кто-то выучил. Это правда, что хорошие оценки могут открыть для вас некоторые двери, в то время как плохие оценки могут закрыть некоторые двери для вас, но когда реальная жизнь стучится в дверь, ваши оценки совершенно бессмысленны (помимо того, что вы, возможно, ступите в дверь) по сравнению с простым вопросом: что вы можете сделать?Мы не хотим мира, где все преуспевают в одном и том же, где нет разнообразия в образовании и где все работают в одном и том же вещи на одном уровне. В мире уже есть ваш точный набор навыков, потому что это то, что вы привнесли в него. Если в следующем поколении будет немного другое предложение, это хорошо!
До тех пор, пока вы, ваши дети или кто-то, о ком идет речь, расширяете свой набор навыков - , надеюсь, таким образом, чтобы это совпадало с чем-то, что они любят, а также с чем-то, что кто-то где-то даст им возможность чтобы зарабатывать на жизнь - Я не думаю, что вам нужно что-то с этим делать. Если есть важные навыки, которым, по вашему мнению, они не учатся, вы можете заставить их тратить на них время, но если это не то, что они сами ценят по своей сути, я лично не думаю, что это будет лучшим использованием их возможностей. времени, чем изучать то, что они ценят.
Так что ты можешь сделать?
Помогите им найти то, что они любят и ценят в изучении, и пусть это будет тем, на что они тратят больше всего времени, помогите им получить всестороннее образование и набор навыков, и пусть это будет приоритетом чтобы они были хотя бы немного компетентны во всех этих вещах и чтобы они выросли хорошими людьми с хорошими ценностями.
Со своей стороны, да, я замечаю, что студенты даже на уровне колледжа имеют определенные недостатки в грамматике, правописании и общении, которые были очень необычны всего 15 лет назад, когда я был студентом колледжа. Их аналитические, математические способности в целом несколько слабее, чем были, когда я тоже был студентом. Но они также обычно обладают навыками, многие из которых являются полезными навыками (например, навыки работы с компьютером, более глубокое понимание мировой и культурной истории, лучшее владение вторым языком и т. д.) 15 лет назад тоже. И по большей части это не очень полезный способ тратить свое время на оценку достоинств и недостатков того, что на самом деле является очень незначительными различиями. Полезнее относиться к каждому человеку как к ценной личности и помогать ему расти в том направлении, которое ему больше всего подходит.
У каждого из нас есть свои уникальные наборы инструментов и навыков в этом мире, и мы не должны хотеть другого. Вполне естественно беспокоиться о том, что есть важные навыки, которых не получает подрастающее поколение, или чувствовать, что мы узнали так много вещей, которых им не хватает. Что ж, есть, но как бы я ни был рад, что я изучил набор текста, работу с деревом и техническое черчение как часть своего образования, когда я был моложе, я также могу оценить ценность вещей, которым я не научился. Пока они учатся, им бросают вызов, и у них есть близость к тому, над чем они работают, я думаю, с вашими детьми все будет в порядке. (И это определенно помогает, что у них есть родитель, который заботится о них и их образовании!)
И вот что я думаю о том, чтобы сфокусировать образование ученика на других ценных аспектах - но тем не менее ценных аспектах - чем те, которые мы ценили в молодости. Надеюсь, вам понравилась рубрика «Спросите Итана» на этой неделе, и, как всегда, если у вас есть вопросы или предложения для следующей рубрики, давайте их выслушаем. Возможно, вы станете нашей следующей избранной записью!
Хотите высказать свое мнение? Сделайте это на форуме Starts With A Bang в Scienceblogs!