Мой восьмилетний сын не делает уроки. Первые годы в школе не доставляли ему проблем, домашние задания по любимым предметам он делал охотнее, чем по другим предметам, но это, наверное, нормально. С сентября у нас с женой большие проблемы с приемом сына на уроки, часто заканчивающиеся ссорами. Он отказывается сотрудничать, пытается заставить нас выполнять за него определенные задания, если мы отказываемся, у него начинается истерика. У меня больше нет терпения, и я не знаю, что делать в этой ситуации.
Выполнение домашних заданий с ребенком в раннем школьном возрасте – ежедневная задача родителей, для многих в течение недели это единственная или почти единственная форма совместной деятельности с ребенком. Качество этой деятельности имеет большое значение не только для успеваемости ребенка в школе, но и для качества наших отношений с ребенком. Мы обычно подходим к этому заданию с точки зрения взрослых: «сделай это твердо и быстро, повтори чтение несколько раз, прочитай фрагмент чтения и подготовься к классной работе, если он у тебя есть, и если ты это сделаешь, тебе будет весело». - потом наступила темная ночь и пора спать, а трудности с выполнением домашних заданий сказались на всех.
Для 8-летнего (3-й класс) школа – это уже место, где он адаптировался, также усвоил правила выполнения домашних заданий; что меняется, так это его количество - его становится больше; вес оценки учителя также меняется, и начинает иметь значение то, как я выступаю перед группой. Школа от 3-х классов также требует соответствующего поведения и большей вовлеченности в дела, связанные с обучением - дети устают и скучают от однородной деятельности.
Как разговаривать с ребенком, если он не хочет делать уроки?
Не знаю, пытались ли вы выяснить у своего сына, почему он не хочет делать домашнюю работу один и почему вообще не хочет ее делать. Об этом стоит говорить в ситуации, когда нет напряжения и у вас хорошие отношения. Слушайте и не критикуйте, если нам не нравится ответ, не умничайте - если нас интересует честность.
В ситуации, о которой вы пишете, очень важны терпение, спокойствие и постоянство родителей. Информация о том, что уроки являются важной частью повседневной жизни, что вы будете поддерживать его, что вы верите, что он способен выполнить задание самостоятельно, что вы цените его самостоятельную работу. Пусть подскажет, в каком порядке ему делать уроки, как часто он хочет отдыхать. Если ему нужно встать и сделать круг по квартире, так тому и быть - детям нужно движение, перемена положения, минутка отдыха. Если он злится, жалуется - выслушай, взбодрись, отдохни.
Стоит ответить на вопросы: какова моя цель, чего я хочу добиться, выполняя домашнее задание вместе с ребенком, реальна ли моя цель, совпадает ли она хоть немного с целью моего ребенка, соответствует ли мой ребенок есть ресурсы для достижения цели? Каких результатов помимо очевидных (проделанной работы) я хочу добиться.проводить время вместе; знать, чем живет мой ребенок в школе; помочь ему понять то, чего он не понимал в школе; тренируйте с ним определенные навыки, чтобы у него были лучшие результаты, чтобы он не отставал; Я хочу смоделировать надежное выполнение обязанностей.
Ответы на эти вопросы помогут нам лучше понять, что мы делаем, и каковы могут быть последствия наших действий. Ведь если я хочу поддержать ребенка в получении более высоких результатов, я не заставляю его переписывать работу 3 раза, чтобы он возненавидел содержание, которое переписывает, или объект, который он делает с нами каждый день и который отнимает у него немного времени. играть.
Как помочь ребенку начать делать уроки?
Если я хочу помочь ребенку понять то, что он не понимал в школе - я должна быть готова, что если он не поймет и со мной, то это придется отложить, дождаться лучшего времени - за возможность использовать не доступный сразу пример - потому что повторение одного и того же 1000 раз не принесет определенного результата, и может эффективно помешать ребенку признать, что он не понимает.
Я также часто слышу, как дети жалуются, что им приходится работать с отцом или матерью до 2 часов, пока он не решит задачу, и это отбивает у них охоту работать вместе. Иногда хорошо отложить это и сказать: «Знаешь, я постараюсь найти хороший пример или способ понять это, и тогда мы это сделаем, и, может быть, до тех пор тебе что-то придет в голову - давай подумаем». вместе. Иногда стоит отдать часть урока партнеру, члену семьи, наставнику, у которого больше терпения, энергии для действия и больше дистанции. Когда мы теряем надежду на перемены, чувствуем себя беспомощными и общие уроки становятся «пыткой», может помочь индивидуальная встреча родителя с психологом, воспитателем, который выслушает и подскажет, как мотивировать ребенка или другие решения. Терпение, спокойствие и готовность к тому, что ребенок имеет право не уметь и ошибаться, что он может не хотеть и что эффект наступит не сразу, здесь имеют решающее значение..
Помните, что ответ нашего эксперта носит информативный характер и не заменяет визит к врачу.