Главная возможность и задача младшего школьного возраста состоит в том, чтобы ребенок испытал и смог создать какое-то достижение. Если потребности ребенка соответствуют качествам школы, ребенок с удовольствием узнает все больше и больше, гордится собой и почти купается в чувстве успеха. Конечно, многое зависит от школы, учителя, учителей. Если обучение окружено навязчивыми ожиданиями и тревогой, трудно испытать это внутреннее удовлетворение.
Конечно, не только школа виновата, если есть проблемы с обучением. У родителя может быть много дилемм относительно того, как реагировать, если ребенок получает плохие оценки, если выяснится, что он не понимает, чему его учат, если он не прогрессирует, как представляли себе отец и мать, или даже сам ребенок.
Решение следует разделить на две части: первая заключается в том, есть ли объективная причина или обстоятельство, которое мешает ребенку действовать в соответствии со своими способностями. Другое - отношение: что нам с ним делать, если он спотыкается чаще, чем ожидалось, как с ним об этом говорить.
Внешних причин может быть много, но стоит рассмотреть наиболее типичные из них. Если есть проблемы с успеваемостью в школе, давайте сначала подумаем, все ли в порядке у ребенка. Достаточно ли он спит, если отдыхает, то как, достаточно ли на улице? Например, если просмотр телевизора является основным «отдыхом», это проблема, потому что мозг не может расслабиться: он пассивно воспринимает увиденное, но устает еще больше.
Исследования показали, что сегодня дети во всем мире спят в среднем на час меньше, чем двадцать лет назад. Психолог д-р Ави Садех, эксперт в этой области, доказал, что в результате потери одного часа сна в день ребенок гораздо хуже успевает в школе, чем ребенок на два года младше на выпускном уровне. Так что образ жизни имеет большое значение!
У многих детей проблемы с техникой обучения: их просто не научили учиться. Стоит поинтересоваться у него, как у него дела с учебой, какие у него шаги. В дополнение к традиционной технике подчеркивания-выделения есть много других полезных приемов, таких как «карта ума», когда визуально отображаются более крупные единицы, соединяя связанные элементы.
Второй аспект, который необходимо рассмотреть, заключается в том, доступна ли спокойная обстановка, которая нужна ребенку, чтобы обращать внимание и учиться, в умственном и физическом смысле. Разве вам не приходится целый день слушать, как мать кричит на другого ребенка в соседней комнате, как радио гремит из кухни, как родительские ссоры и драки создают угнетающий фон для уроков письма в школе? вечера?
Также частью психологического покоя является то, что ему приходится заниматься только теми задачами, которые соответствуют его возрасту, и речь идет в первую очередь не о задачах в рабочей тетради, а о том, что родители его не привлекают в своих делах взрослого масштаба, они не жалуются ему на других, на финансовые проблемы, бабушка не плачет у него на плече о том, как она переживает, пройдет ли операция дедушки успешно. То есть может ли ребенок чувствовать, что он в безопасности, что родители берут на себя ответственность за управление семьей и что ему не остается ничего другого, кроме как быть ребенком и учиться.
Третья часть внешних условий - это то, что происходит в школе, есть ли какая-то часть оценивания и оценивания, вызывающая тревогу у ребенка. Плохая успеваемость также может быть предупреждающим признаком того, что в школе происходит что-то, о чем ваш ребенок не осмеливается рассказать. Если выяснится, что что-то вызывает у него страх, решение зависит от ситуации и деталей: в одних случаях помогает разговор с учителем, в других случаях проще попытаться вооружить ребенка от беспокойства.
Какой бы ни была школа, больше всего зависит от семьи: те, кто знает, что их принимают дома, лучше перенесут и конфликты в школе. Вот почему важно дать ребенку понять, что что бы там ни происходило и какова бы ни была его успеваемость в обучении, мы не судим о нем на основании этого. Если ваш ребенок расстроен из-за того, что что-то идет не по его плану, стоит сказать ему, что у него на самом деле много талантов и ума - то, что просят в школе, это лишь некоторые из них.
Хорошо напомнить ему в моменты неудач, насколько он хорош и хорош во всем (даже в вещах вне школы) и поговорить о том, как это будет не менее важно в его работе и стать успешным человека как понимание математического примера, или пишет ли он лучшее предложение.
Каждый ребенок любит успех, любит, когда его хвалят, когда он что-то понимает. Это желание не нужно создавать: оно есть, если его не уничтожить. Если родитель уменьшит давление на тревожного ребенка, если он поймет, что никто не является «глупым», потому что он не так хорош в предмете, ему будет легче выявить то, что в нем есть.
При этом стоит подчеркнуть ценность усилий. Это нормально, если мы не гении в какой-то области, но от нас зависит, приложим ли мы усилия, чтобы понять, как стать лучше в этой области. Если дома преобладает мнение, что ценность не в отметке или врожденном таланте, а в усилиях, вложенной энергии, то ребенок будет мотивирован и не будет бояться неудачи.
Чиглан Каролинапсихолог