Исследование, проведенное Польским обществом медиаобразования, Фондом Dobrzem o Moje Zasięg и Фондом Orange, показывает, что пандемия коронавируса оказала негативное влияние как на учителей, учащихся, так и на их родителей. Все сходятся во мнении об ухудшении отношений и ухудшении самочувствия.
Исследование «Дистанционное обучение и адаптация к социальным условиям в период эпидемии коронавируса» проводилось с12 маяпо12 июняв34 школыначальные и средние школы по всей Польше. В нем приняли участие1284 школьника, 671 учитель и 979 родителей.
Показывает, что большинство опрошенных уверяют об ухудшении своих отношений и самочувствия по сравнению с периодом до пандемии коронавируса. Кроме того, по мнению более половины преподавателей, материал, обсуждаемый при дистанционном обучении, должен повторяться.
Какие еще выводы можно сделать из исследования?
1.50%опрошенных студентов оценили онлайн-уроки какменее привлекательные, чем традиционные уроки до пандемии.
2. Подготовкуучителей и школ к дистанционному обучению оценили как хорошую почти60%родителей, а45%учителей сказали, что они подготовлены к дистанционному обучению на низком и среднем уровне, а40% - что они как минимум хорошо.
3. Учителя чаще всего использовалиметоды, дающие, например:
- просмотр видео,
- презентация,
- публикация контента,
и определенно реже сметодами активации типа:
- викторина,
- группировка,
- совместная работа онлайн.
Половина опрошенных студентов оценила дистанционные занятия какменее привлекательные, чем до эпидемии.
Мацей Дембски, президент фонда Dobrzem o Moje Reach Foundation, научный сотрудник Гданьского университета, прокомментировал результаты исследования: - Возможно, это упущенная возможность из-за того, что никто не подготовил учителей проводить дистанционное обучение. Он также добавил, что в целом дистанционное обучение было негативным, о чем свидетельствуют, в частности, более половины учителей считают, что дистанционно преподаваемый дидактический контент должен быть полностью или хотя бы частично повторен.
4. На время дистанционного обучения25%родителей и30%учителей пришлось самостоятельно покупать некотороеоборудование или интернет-пакет. Кроме того, большинству учителей и половине родителей пришлось осваивать новыеинструменты общения, такие как:
- чат,
- группа новостей,
- платформа электронного обучения.
Благодаря этому учителя лучше оценивали свои цифровые компетенции по сравнению со временем до пандемии.
5. Ухудшение психического и физического самочувствия отмечалось в первую очередь у педагогов и родителей. Среди студентов такое заявление сделали примерно 50%, лишь 17% признали, что их психическое и физическое здоровье улучшилось.
Мацей Дембски резюмирует это следующим образом: - Информационная перегрузка, заточение дома, отсутствие отношений с другими людьми, длительное экранное время в значительной степени способствовалиухудшению самочувствия в целом. группы.
6. Исследование также показало значительное увеличениечасов, проведенных перед экраном компьютера или телефона. Если до пандемии только6%учителей пользовались Интернетом более 6 часов в день, то во время пандемии это число увеличилось до более50%
Интересно,симптомы злоупотребления цифровыми медиа были замечены в основном у учителей и родителей. К ним относятся:
- усталость,
- нежелание пользоваться компьютером и интернетом,
- раздражение из-за постоянного использования ИКТ,
- проблемы со сном.
Согласно опросу, почти 30% учащихся использовали телефон во время дистанционного обучения в личных целях (в основном, играя на телефоне или пользуясь социальными сетями).
По словам главы фонда, я забочусь о своем диапазоне, ученикам, учителям и родителям больше всего не хватает прямого контакта в дистанционном обучении.
Более половины учащихся считают, что их отношения со сверстниками в классе до вспышки были лучше. Каждый пятый ученик считает, что отношения с тьютором также стали лучше. В свою очередь преподаватели часто признавались в открытых вопросах, что им не хватает прямых отношений со студентами.
- Мы не можем представить дальнейшее обучение только на дистанционном обучении. Современное образование должно быть основано на отношениях и прямом контакте, - резюмирует Мацей Дембски.
Благодаря исследованию Министерство национального образования должно подготовить рекомендации для онлайн-классов. Если нет возможности вернуться в школу в сентябре, фонд Dobrzem o Moje Reach Foundation призовет к разработке правил дистанционного обучения, чтобы занятия были максимально привлекательными и не требовали постоянного присутствия в сети, а родители создали домашние правила для использования новые технологии со своими детьми. Также важно в будущем забыть о новых технологиях и опыте, полученном при дистанционном обучении.
Но, как подчеркивает Мацей Дембски: - Первое, что мы должны сделать сразу после возвращения в школу, это позаботиться об отношениях, быть вместе..
По данным PAP, полный отчет с рекомендациями будет опубликован осенью.