Родители несут ответственность за то, чтобы их дети стали достойными людьми. Поэтому для большинства мам и пап повседневная жизнь состоит не только в том, чтобы тут же решить проблемы и сделать так, чтобы семье было хорошо, но перед глазами плывет цель: порядочный, трудолюбивый, честный, добрый, умный, красивый, честно, они должны вырезать из этого ребенка гипер-супер-человека, дитя.
Потом оказывается, что лепить не так-то просто, ребенок реагирует совсем не так, как это было бы логично, и хотя он может со временем стать великим человеком, не обязательно следуя тому, что планировали родители. Не так, не тогда и не из-за этого.
Мать с облегчением объявила: она освободила себя от задачи по воспитанию ребенка! Ребенок - мальчик четырех лет. Он старался быть последовательным, справедливым, достаточно, но не слишком строгим, но он видит, что в некоторых вещах все равно, что он делает, ребенок идет своей дорогой, и его не заставишь слушать, например, совсем.
А пока он многое понимает сам и делает их по своей воле, например упаковывает без спроса, помогает с тем и с этим, но когда мать хочет заставить его что-то сделать с сильная решимость, он отмахивается от этого, воспринимает это как шутку или впадает в истерику. Первой реакцией матери было попытаться быть еще более напористой, но ничего не изменилось.
Он понял, что его усилия научить ребенка вести себя тем или иным образом настолько бессмысленны, что он напрасно фрустрирует себя этим: тогда он скорее остановится. Она дерзко подумала: дальше этого она своего ребенка не воспитает! С тех пор настроение значительно улучшилось, громких слов не было, и никаких признаков заражения ребенок не проявляет, на самом деле он удивительно проницателен во многих ситуациях.
Конечно, эта мама тоже воспитывает своего ребенка, но не ругает и не наказывает. Каждый день он тоже сталкивается с ситуациями, когда что-то надо запретить, но есть смысл там, в данный момент: не разрешает ему бегать рядом с трамвайными путями, но не настолько, чтобы через десять лет станет нормальным человеком, а потому опасен тут и там. Ребёнок ещё хотел играть, но его отвели переодеваться, так как была назначена встреча с педиатром. Но не для того, чтобы он узнал в долгосрочной перспективе, что нужно прекращать играть, когда мама говорит, а потому, что это было действительно важно прямо сейчас.
Это тоже образование, и все образование, которое происходит между родителем и ребенком в их совместной жизни. Нравится нам это или нет, ребенок учится в процессе, и многое прилипает к нему, просто делая это вместе, и для него это тоже становится естественным.
По словам этолога Конрада Лоренца, подражание - не одна, а единственная форма человеческого обучения. Из этого следует, что образ жизни и поведения родителя, будь то практические действия или эмоциональные выражения, непрерывно воспитывает ребенка. Ребенок видит пример того, как родитель разрешает свои конфликты, что если ему важна цель, он прилагает усилия, поддерживает порядок и т. д. По сравнению с этим эффектом ничтожно, когда мать или отец решаются на что-то, чему они будут учить ребенка и методично и осознанно пытаются чего-то добиться для него.
На самом деле это часто имеет обратный эффект. Если мы строго скажем ему сказать «спасибо, тетушка!», он сопротивляется, и даже в ответ на приветствие у него возникает спазм, как будто это что-то неприятное. Если мы здороваемся и ничего не говорим, то и он здоровается: почему бы и нет, он видит, что так принято, и тоже хочет быть частью дела. Конечно, не все дети быстро здороваются, но это не потому, что они плохо образованы, а, например, они более замкнуты и им нужно немного времени, чтобы успокоиться, прежде чем они с радостью наладят контакт с другим человеком. Это не ошибка, а особенность, которой не нужно учить. Вы научитесь здороваться рано или поздно, если увидите, что все здороваются.
Наверняка многие качают головой, потому что могут вспомнить множество примеров, когда ребенок что-то не принимал "просто так", его приходилось к этому принуждать ссорами и угрозами, или у них даже не получилось, хоть и видели хороший пример. Например, он не делает никакой работы по дому, хотя и видит, что мама убирает со стола, вытирает, стирает, готовит, убирает. Но когда вы видите это, вы не сразу приходите к выводу, что это делает мама. В этих семьях в подростковом возрасте родители стараются уговорить ребенка помочь в чем-то маленьком. Если же, наоборот, ребенок видит, что каждый выполняет свою часть работы, и с первого момента (в том возрасте, когда он еще рад помочь) тоже получает свое задание, то ему и в голову не придет спорить. против этого. Затем он узнает, что организация и выполнение работы по дому - это командная работа, и он тоже является частью этой команды. Он бы обиделся, если бы его оставили в стороне!
Конечно, дело не в том, что нельзя воспитывать, в том, что с ребенком нельзя разговаривать, а там, где это уместно, предвидеть и реализовывать последствия. Конечно можно, нужно! Но это происходит естественным образом в повседневной жизни, так что мы всегда хотим решить данную ситуацию только так, как это устраивает всех. Нам не нужно каждую минуту думать о том, как я буду формировать ребенка в долгосрочной перспективе с помощью этого шага. Иногда мы можем остановиться и подумать, на правильном ли мы пути. Но мы можем расслабиться: ключевая часть образования в любом случае не преднамеренна, а просто происходит, если мы этого хотим, если не хотим.
Чиглан Каролинапсихолог