Исследователи обнаружили, что запрет на использование смартфонов в классе помог улучшить результаты тестов худших учеников и поднять средний балл по классу.
Смартфоны разделяют наше внимание, отвлекая нас за обеденным столом, во время мероприятий и на игровой площадке. К 2012 году сообщалось, что 90,3 процента английских подростков имели мобильный телефон, а 73 процента детей в США также имели свой собственный. Тем не менее, школы изо всех сил пытались не допустить их в классы задолго до этого - с тех пор, как Зак Моррис впервые начал принимать звонки в классе по своему кирпичному мобильному телефону еще в 90-х годах. Итак, насколько сильно дети страдают от таких технологических отвлекающих факторов?
Ричард Мерфи и Луи-Филипп Беланд, доценты экономики, пытались найти ответ. Они измерили влияние мобильных телефонов на успеваемость учащихся на экзаменах с 2001 по 2013 год, опросив 91 английскую школу в городах Бирмингем, Лондон, Лестер и Манчестер до и после введения строгих правил в отношении мобильных телефонов.
Мерфи сказал в пресс-релизе:
«Мы обнаружили, что запрет телефонов для этих учащихся эквивалентен дополнительному часу в неделю в школе или увеличению учебного года на пять дней».
Они обнаружили, что учащиеся с самой низкой успеваемостью, как правило, больше всего выигрывали от этой политики, увеличивая свои результаты тестов на 14,23 процентных пункта стандартного отклонения. В то время как средний класс увеличил бы свои результаты тестов на 6,41 процентных пункта стандартного отклонения. Тем не менее, запрет принес мало пользы самым успешным ученикам школы.
Мерфи объяснил:
«Это означает, что использование телефонов в школах нанесет наибольший ущерб слабоуспевающим учащимся и учащимся с низким доходом, усугубляя существующее неравенство в обучении. Хотя мы не можем проверить причину этого напрямую, показательно, что эти учащиеся отвлекаются на наличие телефонов, а учащиеся с высокими способностями способны концентрироваться».
Исследователи предполагают, что это может быть одним из наиболее рентабельных методов сокращения неравенства в образовании. Однако исследователи не сбрасывают со счетов смартфоны как эффективное средство обучения, а только «если их использование правильно структурировано».