Вопрос о том, насколько необходимо родителю задавать ребенку ожидания, или насколько он может оставлять их свободными, в основном возникает двояко. Один - школа, другой - специальный класс.
Известный детский психолог задался вопросом: почему ребенок не должен быть плохим учеником? Когда думаешь о такой возможности, возникают смешанные чувства. С одной стороны: действительно, не все должны быть хорошими учениками, и никто на самом деле не доказал, что те, кто получает более высокие оценки, будут счастливее. Ведь цель не в том, чтобы быть именитым, а в том, чтобы вырастить счастливого ребенка. Если наш ребенок углубится в профессию или станет спортсменом, ему не обязательно быть великим во всем.
В то же время возникает чувство ответственности, что в восемь, десять или двенадцать лет ни мы, ни ребенок не знаем, что будет, когда он вырастет, и если он пропустит какие-то важные предметы, он не в состоянии привести их со временем. То есть, если мы позволим ему перестать учиться сейчас, для него могут быть перекрыты определенные пути. А теперь это даже наша обязанность.
Конечно, лучшим решением было бы, если бы мы не пытались добиться от него наилучших результатов с помощью хлыста и медовой нити, а если бы нам удалось обеспечить ему среду, которая не разрушает его естественную интерес к миру. Мы знаем, что это не всегда дается, и родители переживают, что школьная атмосфера недостаточно вдохновляет ребенка, чтобы он хотел учиться. Поэтому он чувствует, что должен мотивировать ребенка. В данном случае важно, на что вы надеетесь! Во-первых, увидеть самого ребенка! Мало того, что это семья врача, юриста, учителя, так еще и ребенку должно быть хорошо. В семье может быть огромная библиотека, но ребенка больше всего интересует баскетбол: тогда чтение у ребенка не должно быть на первом месте, и он должен преуспевать даже в рекомендованных книгах, все остальное потом.
Давайте не будем привязывать это к билетам, как мы ожидаем, потому что они мало что раскрывают. Каждый знает по собственному опыту, что тройка с одним учителем стоит больше, чем пятерка с другим. И одному ребенку с одним и тем же учителем приходится работать больше за троих, чем другому за пятерых.
Конечно, удобнее всего сказать: вы получите набор лего (видеоигра, что угодно) в конце года, если в среднем наберёте хотя бы 4 или 5! Все, что нам нужно сделать, это посмотреть на ваш контроллер один раз. Для этого не нужно знать ребенка, не нужно ничего знать о том, что ему легко дается, за что он потеет кровью, какого учителя боится и блокирует при ответе. Во-первых, было бы хорошо, если бы мы не поощряли и не наказывали школьную успеваемость, а только поощряли ребенка и радовались вместе с ним словами и объятиями. Но для этого нужно знать, что на самом деле доставляет вам радость. Может быть, вам пришлось приложить немало усилий, чтобы получить тройку по этому предмету с этим учителем, а может быть, они получили пятерку по всему остальному, но вы должны больше всего радоваться тройке. Если родитель закатывает глаза и делает замечание (или, что еще хуже, наказывает) из-за тройни, это показывает, что они ничего не знают о ребенке и о том, что с ним происходит в течение дня. И это заставляет его чувствовать себя одиноким.
В венгерском речь идет не о том, какой бар перейти с комфортного расстояния, а о том, чтобы создать дома атмосферу, в которой ребенок может рассказывать истории, разговаривать, говорить, что ему трудно, что это легко, и опыт, что родитель вознаграждает все усилия, любое действие, которое ребенок использует для преодоления предыдущего ограничения. Даже если это не отражено в билете.
Относительно особого урока: как бы ни хотелось родителю, есть предел, за которым обучение разрушает, а не созидает. Как бы мы ни хотели сейчас обеспечить ребенку конкурентоспособность, мы не можем его обременять ни на какое время. Исследования показывают, что дети в наши дни спят в среднем на час меньше, чем должны, потому что школа, домашние задания и дополнительные уроки просто не вписываются в их время. Родитель должен проявлять сдержанность и понимать, что нельзя отказываться от отдыха и приятных занятий ради производительности. И нет, уроки немецкого языка не могут быть классифицированы как приятное занятие, даже если это нравится ребенку и хороший учитель, потому что вы все равно должны закончить его там. Удовольствие, куда ребенок действительно ходит туда только для собственного удовольствия, потому что ему хорошо, и нет второстепенной причины для языкового экзамена в конце года. Одним словом: ищем разумный баланс!
Итак, если возникает вопрос: должны ли мы позволять ребенку участвовать в уроках актерского мастерства или танцевать, когда его сертификат еще недостаточно хорош, ответ будет однозначно да. Аттестат не годится, если он весь день исполняет обязанности, а если может быть свободен, как хочет (в разумных пределах). А стоит ли позволить ему перестать ходить в танцевальный класс, хотя он всего этого хотел: да, опять же, и аргументация та же, что и раньше.
Каждый взрослый по опыту знает, что так называемый инкубационный период нужен для того, чтобы знания сошлись в голове и можно было их использовать. То есть время, когда мы отдыхаем, когда занимаемся совсем другими делами, когда отключаемся. То же и с детьми: что-то узнает только тот, кто не всегда учится.
И если все это недостаточно убедительно, то последний аргумент: если превратить детство во взрослую жизнь, то когда будут дети? В сорок-пятьдесят лет вы не сможете наверстать упущенные детские годы, об этом можно только говорить в терапии. Если и есть что-то, что родитель должен носить в своем сердце, то именно это: позволили ли они своему ребенку по-настоящему быть ребенком?
Чиглан Каролинапсихолог