Матери и отцы нередко бывают шокированы выбором своих детей-подростков. Зачем он там мальчику или девочке, которые больше болтают, не такие умные, как он, одеваются безвкусно, хотя в классе есть еще и образованные, остроумные и вежливые Фери или Анита, на самом деле, по словам нашему ребенку он ужасно скучен. Почему он фанат этой дерьмовой группы, когда его еще в утробе воспитывали на классической музыке, а теперь он слушает потрясающие тингли-танглики. Вместо чтения он играет в видеоигры, смотрит клипы, болтает о пустяках и глупо шутит с друзьями.
Бывает, что так выглядит подросток глазами родителя. Иногда вы можете подумать: разве этот ребенок не такой умный? Может быть, он превращает это в тщеславный вопрос: «это не стандарт нашей семьи!». Тогда у вас есть хороший опыт, скажем, хороший разговор с ребенком, или вы читаете анализ его стихотворения, который заставляет вас понять: да, этот ребенок умный, но тогда почему он любит дерьмо?
На это есть два ответа. Один из них проще и больше касается выбора родителей, а иногда и учителей. Иногда мы забываем, что опережаем ребенка на десятилетия: наш мир опыта другой, мы испытали другие эмоции и опыт отношений, нас волнуют другие проблемы. Мы ожидаем, что то, что ценно для нас, ценно и для ребенка. Это может быть через двадцать лет, но когда вы подросток, вы не обязательно резонируете с тем, что взрослый, даже умный, чувствительный ребенок.
Иногда я удивляюсь тому, какие произведения искусства взрослые ожидают от подростков, как будто они действительно не думают, что это ничего не значит для них на данном этапе жизни - это не должно. Когда вы не можете взять Гарри Поттера из рук вашего ребенка, но вы даже не можете заставить его прочитать некоторые из необходимых чтений с помощью кнута, это потому, что первый говорит о волнующих его проблемах и дергает за эмоциональные переживания ребенка. аккорды. Обязательное чтение способно сделать это не во всех случаях, конечно зависит от того, удачно ли оно было выбрано.
Но что еще важнее: подростки ищут что-то немного отличное от взрослых, либо в человеческих отношениях, либо в музыке, фильмах и книгах. Главная задача ребенка на этом этапе – найти и сформировать свою личность, и он ищет для этого образцы. Эти узоры кажутся родителю схематичными, «дерьмовыми», потому что ребенка привлекает их характер, их самобытность. Он ищет четкие, сильные сообщения, захватывающие ответы на то, кем он может быть, кем он может стать.
В этом возрасте ему не только интересны нюансы ответов, потому что он находится в другой ситуации, чем взрослый. Мать, отец и учитель уже примерно знают, кто он и каких ценностей придерживается, и в рамках этого заинтересованы в тонких, качественных решениях. Ребенку любопытно, что еще там есть, кроме того, что он слышал в родительском доме о том, как надо жить. И меня также интересуют экстремальные ответы, они сейчас захватывающие. Вот почему он там для группы, в которой они не умеют петь или танцевать, но их стиль, то, как они одеваются и как они говорят, цепляют. Одноклассница, которая кричит на учительницу и размазывает губы жгуче-красной помадой, становится привлекательной. Он хотел бы косвенно испытать, каково это быть таким, отличным от того, к чему он привык.
Эти фандомы очень полезны, потому что они хороши для идеализации и идентификации, чтобы человек мог влезть в шкуру другого человека и испытать, каково быть таким, не становясь таким человеком.
Может быть, сдержанного подростка привлекает слегка беспринципный, язвительный, дикий одноклассник, потому что он представляет собой нечто иное, новое, волнующее и в то же время запретное. Но это не значит, что он станет таким и отбросит все, чему научился. Он флиртует с этой идеей, пробует на вкус, каково было бы быть еще немного таким, как это могло бы ощущаться. И, может быть, он удовлетворится тем, что подружится с тем одноклассником, посмеется над его замечаниями, может быть, примерит пару вещей, которые не сделают его совсем похожим на другого, но по сравнению с ним самим это уже дико. Он вживается в роль, но не обязательно застревает на ней, может быть, через пол года ему будет интересно что-то еще.
Итак, ответ на вопрос, почему вас привлекают преувеличенные, простые, может быть, даже обычные в глазах родителя вещи: именно из-за их схематичности, потому что они явно отображают характеристику. Что-то, что будоражит детское воображение. И как должен реагировать родитель, должен ли он пытаться направлять его?
Конечно, можно предложить все, что, на наш взгляд, интересно ребенку, но более значимое, чем то, с чем он проводит свою повседневную жизнь. И это часто срабатывает, по крайней мере, в том случае, если родитель не имеет в виду, что «ну, ты собираешься привить этому малышу немного образования», а вместо этого предлагает что-то, что может быть ему действительно интересно, с чем он получает опыт. Но не ждите, что только потому, что мы думаем, что-то интересное, оно увлечет и ребенка. Есть родители, которые обижаются, что их ребенок просто зевает во время просмотра любимого фильма. Может быть, лет через двадцать-тридцать он с интересом посмотрит на это, но сейчас это ему не нужно.
Конечно, мы не должны запрещать ему музыку, людей и произведения, которые ему нравятся, но мы не должны притворяться, что это тоже самое главное. Бывает, что родитель хочет быть настолько хорошим, что его интересует все, что интересует ребенка. Он тоже слушает эту музыку, он тоже идет за ней и записывается на этот курс. Не делай этого! Если вы хотите, чтобы с вашим подростком было хорошо, не вмешивайтесь во все подряд, а дайте ему построить свой собственный, независимый мир на свой вкус. Он может отличаться от родительского, достаточно, если мать и отец с принятием признают этот выбор.
Чиглан Каролинапсихолог